個性化教育活動方案?龍泉教育個性化班級自主建設實踐，我來為大家講解一下關于個性化教育活動方案?跟着小編一起來看一看吧!

個性化教育活動方案

龍泉教育個性化班級自主建設實踐

新課程“為了每一個學生的發展”的教育理念要求構建适合課程改革的個性化的班級建設。同時現代教育管理理論的大量研究證明：班集體蘊藏着巨大的學生主體性發展的潛力。班級是學生個性發揮和個性發展的舞台，學生是班級的主宰者。因此，在新的環境下，特别是我校施行“自學·釋疑·達标”課堂學習模式以後，課堂學生是主體，學生是主人,學習氛圍活躍而熱烈。一切學習知識的形成是在自我意識下獲得，教師作點撥引導。在這種形式下，班級建設也應向自主建設發展。于是在上學期大膽進行課堂教學改革的同時，我們年級12位班主任抓住新的契機, 把創建“個性化班級”、争做“個性化學生”作為工作的重點。我們以“尊重差異、以人為本、張揚個性”的理念為基礎，通過個性化班級建設目标的提出以及富有特色班級活動的開展，把班級變成傳播知識、歡樂和友誼的舞台，增強了班級的凝聚力和向心力，形成了生機勃勃、靈活且具有創造精神的不同的班級風格，使不同學生的個性得到充分發展，從而促進“個性化校園”的和諧發展。

自主即學生的主體性發展，也就是發揮學生的自主性、能動性、創造性。自主建設即是一個過程：是一種特殊的主體性實踐活動，是發揮學生主體作用，表現學生主體價值、鍛煉多種能力，進行自我教育和創造的舞台。

根據一學期多的探索與實踐運用,下面具體從班級自律的培養、班級文化的構建、班級精神的提升、班級風貌的形成四個方面進行說明：

一、個性化自律的培養:

當班主任很累,當龍泉教育初中部的班主任更累。班務工作親力親為太累,要多思考,辦法總比困難多。班級管理中,在他律與自律上就要多想辦法,盡管我們學校及班級有很多制度做保障來維護良好的班級紀律,但那是一種他律行為:是外界的約束行為。長期處于他律的環境中,會忘記自律,而忘記了自律往往會将外界的各項制度視作是自己的枷鎖,會排斥、會逆反。如果能讓學生自律該多好啊!于是就要從這方面多去考慮。給學生講:自律是一種個人需求,一種提升個人素質的需求,一種成為有涵養的人的需求。那麼如何自律呢?我們知道并不容易,可以慢慢培養,讓學生知道如何去做:一方面讓學生看看身邊那些品行優秀的同學是如何做的,此所謂“見賢思齊”；另一方面更重要,讓學生知道想到一件事情并準備去做的時候,應該先判斷一下,我做這件事會損害别人的利益嗎?此所謂“三思而後行”。同時光這樣還不行,我們再配以相應的自律措施:（一）“自律說明書”、“行為表現記錄卡”（後附表①②）：這是我們至從上學期就一直使用的,讓學生記錄下自己的行為，自我反思,自我加壓,自我提高，同時也是學生成長的有效記錄，便于随時查閱；（二）配有“班級自主管理報告”（後附表④）：班級常規管理原是班主任的常規工作，平時即煩瑣又傷腦筋。實行值日班長輪流制度，班級所有同學輪流值班,人人參與班級管理,當自己的主人,提高自己的能力,認真負責,把一天班級的詳盡情況都集中在這一張報告中，并及時發現問題，及時處理，充分發揮學生的主體性地位,參與班級管理。這樣一來,學生的自律行為慢慢養成,班級紀律整體不斷進步,形成了良好的學習氛圍。（三）學生自我評價報告:讓學生撰寫“學生自我評價報告”,每雙周班會當天學生返校，讓寫一份上兩周的各方面情況總結、存在的不利于學習的思想行為等：可以是家庭問題\個人行為\個人思想\學習困惑\師生交往\同學交往\班級意見等等,讓他們自我深入分析,提出自我解決辦法,作為班主任通過此方法能夠及時了解學生的思想現狀,能夠有針對性的幫扶教育,從而讓他們輕裝上陣，搞好學習。

二、個性化班級文化的構建：

俗話說：“環境造就人”，一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透于整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。

(一)靜态文化 靜态文化是指教育環境的布置。蘇霍姆林斯基說過:”隻有創造一個育人的環境,教育才能收到預期的效果”。在甯陽金橋學校學習時我們所有老師确實感受到了他們良好的文化氛圍,回來後我們學校也作了提升與布置,我們年級以此為契機,努力改變班級現有環境,對室内外的牆壁進行了全面包裝,在此切實發揮學生的自主作用，發揮他們群體的智慧，班委讨論确定整體規劃，各小組分工負責，具體根據小組個性自行設計，體現學生的自主精神，學生激情高揚，有了大展身手的機會，每位同學都獻計獻策，自己設計、自己動手去做,收到良好效果,受到領導老師們的一緻好評。二年級的整體布置:整齊有序,實用性強,可反複使用。就以我們九班為例:無論室内外都注重感染與熏陶,學生動手去做,這時老師也要注意引導,如果放任學生去做,可能會很鮮活,但也可能導緻很亂,因此在作安排時就要注意讓教室的每個角落、每個側面都能說話,都能微笑,都在育人,催人進步。整個空間充滿育人的氣氛、和諧統一,布局勻稱。現将具體布置說明如下：

①布置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保标語。具體衛生角落選擇在靠近班級講台的左前方，那裡有空調、投影箱，把班級的工具放在這些物體的空間中，既節約了空間又便于放置，學生不易碰到，不易損壞。

②設置“班務公開欄”，主要用于張貼班級即時信息。

③清理學生課桌，8人為一個學習小組，共分為6個小組，做到統一、整齊、整潔。

④在課桌指定位置貼上“自我激勵、考試挑戰卡”，内容包括：姓名、愛好、理想大學、喜歡的名言、班主任寄語；近期考試挑戰對象、挑戰口号、強勢學科、弱勢學科等（後附表③）。

⑤教室前後黑闆上方張貼班訓：前方“張揚個性、放飛夢想”、後方“團結壓倒一切，凝聚産生力量”等，能夠體現班級特色、個性。

⑥教室左右兩面牆可以貼些學生的自創“名言”，理想展示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求内容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。

⑦定期征集作文、美術、書法作品，在班上展示。

⑧外牆面積較大，便于設計整體版面，于是定期舉行感染教育宣傳圖片、手抄報等活動。例如：上學期的“誠·愛”教育宣傳活動；本學習的“感恩” 教育宣傳活動；

(二)動态文化 用五顔六色将教室裝扮成獨具特色的的環境相對而言比較容易,但作為班級文化建設光有這一點還不夠,要營造一個具有高尚價值觀念的團體氛圍,并使個體受其感染而自覺認同。于是班委組織召開班會，怎樣才能更好的提升班級文化品位，隻從靜态建設上還不夠，于是大家熱烈讨論，積極發言，群策群力，從不同的角度去想，于是經過幾周的實踐運行又逐步形成了現有特色的班級動态文化:

①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。

②上好雙周的班會課。完成學校的要求，然後根據班級實際情況安排班會主題。如：“我的人生設計”、“文明與素質”、“勤學與巧學”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。

③上好“閱讀課”，養成讀書習慣，多寫讀書筆記，掌握正确的讀書方法。

④小組合作學習，互相促進，互相幫助，共同進步。

⑤鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

三、個性化班級精神的提升

班級精神是班級中最積極的部分，是主導的文化價值，它往往以激勵、誡勉人們的精神價值詞句表現出來，如“自強奮進”、“勤儉敬信”等等，主要指道德情操、意志品質方面，是隐性的文化。作為班級成員共同認可并努力追求的道德品質，它是班級成員奮鬥的目标，是引領班級前進的旗幟，在這樣的軟性文化目标下，是通過一些具體可見的顯性指标體現出來的，包括班級管理指标、學習成績、特長發展、活動類型等等，常常還表現在獎勵成績等方面。現将學生們經過自己的智慧形成的在早操口号、課前一支歌或一句話方面的做法進行說明：

（一）早操口号：我們年級在上學期初，為培養班級精神，首先在早操中喊口号由過去傳統的“一、二、三、四”轉變為有班級特色的個性化口号，即提升了學生的精神，又展現了班級特色，現将我們個性班級精神口号舉例如下：一班：“二一輝煌，奮發圖強，堅苦卓絕，實現夢想”；二班：“拼搏進取、團結奮進、二二齊心、永不言棄”；三班：“拼搏現在、展望未來、努力奮鬥、揚我風采”；四班：“永不言棄、百折不撓、終成大器”；五班：“愛努力、敢拼搏、勤實踐，定成功”；六班：“立自信、揚風帆、同進步、共發展”；七班：“我鍛煉、我健康、happy happy、創輝煌”；八班：“團結團結、奮鬥奮鬥、努力學習、 放飛夢想”；九班：“九班九班、立志向前、腳踏實地、奮勇争先”；十班：“鴻志鴻志、向前沖刺、鴻志鴻志、勵精圖治”；十一班：“努力努力、永不言棄、加油加油、更勝一籌”；十二班：“天天鍛煉、身體倍棒、天天學習、奮發努力”。

（二）課前一支歌或一句精神口号：為提升班級課堂精神面貌我們又在課前進行了思考與設計，于是提出了“課前一支歌或一句精神口号”的舉措。舉例說明：五、六班，每天上下午第一節課前齊唱班歌《相信自己》； 一班，每天上下午第一節課前口号“二一輝煌、奮發圖強 、堅苦卓絕 、實現夢想”；九、十班，每天語文課前齊喊口号“想 壯志淩雲，做 腳踏實地”。

四、個性化班級風貌的形成：

班級風貌是指在一個班集體内，大家共同認同、共同遵守、自覺維護的一種集體習慣。這種集體認同、遵守、維護的習慣，是需要群體内的絕大多數成員共同努力建設，沿着一定的要求，一定的目标去自覺地接受約束，久而久之，即成習慣。

為了形成班級強有力的班級氛圍，上學期初我們年級召開了一次主題班會，各班根據不同的個性，學生自己去定，最終決定了班級特色氛圍，經過實踐最終形成了具有個性特色的班級風采。現以九班為例說明：

班風：拼搏創新 和諧文明 互助互愛 團結壓倒一切 榮譽高于一切

班訓：做人為先 德才并兼

班色：寶劍鋒從磨砺出，梅花香自苦寒來！用思想化作不竭的動力，用行動證明不斷的進步，用自主成就能力，用合作改變一切。

班主任寄語：人生首先是一場和自己的賽跑，隻要你在場，隻要你堅持下來，比昨天的自己進步一點點，就赢得了自己。希望同學們以信心、以耐力、以壓倒一切的勁頭，揚起中考直濟滄海的風帆！

以上做法，隻是我們在班主任管理上根據實際需求，抓住我校課堂改革的機遇，做的一點淺顯的摸索與嘗試，具體還不完善，還缺乏深度，我們會不斷努力，積極探索，以教育教學理論為指導，以滿懷的熱情投入到教研中去，為教育事業的發展進步獻出微薄之力。

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