創建于1953年，上海市曹楊中學（下稱“曹楊中學”）建校之初為專招華僑子弟和工農子弟的學校，曾被命名為上海市第一批26所市重點中學之一。2017年獲評為上海市首所特色普通高中。

秉持“愛國·精業·樂群”的校訓和“擔當責任･自主力行”的辦學理念，曹楊中學積極回應社會發展和學生成長所需條件，以“環境素養培育”為特色，探索跨學科、重體驗、校内外相結合、線上線下相結合的混合式教學模式，營造“自主·探究·合作·體驗”的課堂生态，緻力于滿足學生個性化發展需求，培養學生形成“大視野、敢擔當、會創新、能力行”，以及與“大環境”和諧共生、協同發展的必備素養與關鍵能力。

發展“環境素養培育”特色

建設校園“育人場”

近年來，普陀區以“鋪設适合每位高中學生的發展之路”為目标，主動把握高中多樣化、特色化戰略轉型發展的契機，探索建立以選擇教育為區域特色和各學校自主發展的“1 X”推進模式。曹楊中學選擇“環境素養培育”特色教育為發展路徑，正是對标教育“可選擇”的發展方向，緻力于實現學生個性化、可持續發展。

在“雙新”實施背景下，曹楊中學着力整合特色教育資源，進一步完善了既面向全體學生，又關注個體差異，兼顧普适性和差異性的課程體系。針對必修課程，學校以“融入式”“嵌入式”“主題式”策略，将特色項目融入綜合實踐活動、勞動課程中，如在綜合實踐活動項目中嵌入“生活中的環境問題”跨學科項目研究；在社會考察活動中嵌入校外場館課程、校外拓展活動、海外研學等特色實踐體驗課程等，充分落實課程的校本化實施，彰顯環境素養培育特色。

走進中國冰島北極科學考察站，成為考察站運行至今接待的首批中學生(資料照片)

針對選擇性必修課和選修課程，學校則分層分類開發了“環境素養培育”特色課程，包含“環境·人文”“環境·科技”“環境·心理”三大類課程群，和環境通識課程、實踐體驗類課程在内的“3 2”課程體系，在補充和拓展學科内容同時，有效激發學生的學習興趣，培養學生社會責任感和解決實際問題能力。

同時，曹楊中學還關注到隐性課程資源要素對學生發展的潛在影響，将綠色文化隐性課程納入教學重點，着力建設對師生産生強大、穩定、持續正向影響的校園“文化場”“實驗場”“心理場”。

曹楊中學課程結構設計思路圖

在特色文化載體建設方面，學校通過“赤子薪傳”工程，傳承和發揚學校“含德之厚·報國之誠”的赤子文化，通過“走進曹楊”“閱讀曹楊”“赤子講壇”等特色課程，倡導“責任擔當”的學校文化，増強師生的知曉率和價值認同；在校園生态環境建設方面，學校基于“校園即實驗場”的建設理念，設立了20個室内外結合、與校園環境融為一體的創新實驗室群，各式綠色能源路燈、屋頂風力發電裝置、學生宿舍太陽能整體熱水供應系統、可視水表裝置，校園内共60多種草本、藤本、灌木和喬木等四大類植物，均可作為學生研究實踐的學習對象；在校園氛圍創設方面，學校圍繞“環境·心理”課程群開展課程活動，倡導尊重、平等、友愛的師生、生生關系，鼓勵學生自信、自愛，堅韌，樂觀地面對生活中的困難和挫折。

學生在校内人工濕地開展水質監測研究(資料照片)

突破資源整合難點

育人體系成效卓著

“環境素養培育”的探索與建設自然并非一蹴而就。在探索特色實踐的過程中，曹楊中學選擇以“環境”為特色教育方向，有其深厚的曆史基礎：20世紀50年代，學校作為科技特色學校便開展了沼氣利用等許多與生活實際緊密相連的“環境保護”項目；到了20世紀80年代至90年代，學校開始推進“環境教育”由點及面發展，形成了環境保護、太陽能利用等12個綠色環保科技項目群；2000年前後，學校又拓寬“環境”的概念，将“環境”界定為“自然環境、社會環境及與其息息相關的人的心理環境” 初步形成“大環境”育人價值導向下，具有普适性與普惠性的“環境素養培育”。

建設20餘年，回顧其發展曆程，曹楊中學校長楊琳坦言最大的難點在于資源整合，而其中最主要的莫過于教師資源和社會教育資源的整合運用。

據了解，在教師資源上，曹楊中學向内向外兩頭發力，一方面挖掘校内教師潛能，鼓勵教師自主開發特色課程；另一方面發展校外兼職教師隊伍，聘請了以同濟大學、中國極地研究中心等為核心的國内高級科研機構的科研專家、教授學者擔任校外長年兼職教師，承擔教師培訓、課程研發、學生授課等多項工作，助推“環境素養培育”目标的有效達成。

高校教授面對面指導學生開展課題研究(資料照片)

在社會教育資源的整合方面，學校通過系統性規劃，整體構建起了“環境素養培育”共同體的支持系統及運行機制，從師資團隊、校際合作、課程設計、實踐基地共建、志願者人才隊伍等方面共同構建學校特色發展的社會支持系統。同時繼續開發多種教育形式，比如疫情期間借助高校和研究機構開通系列線上課程和“雲上”夏令營活動，實現線下支持線上、線上賦能線下的高效融合。

令人感到可喜的是，曹楊中學多年的建設實踐目前已初具成效，學生的綜合素養、學業水平和社會參與意識等方面均有明顯提升，并開創了多個“首次”與“唯一”。近三年來，曹楊中學在全國中學生水科技發明比賽、市科技創新大賽等比賽中屢創佳績，獲國家級等第獎38項，市級221項；高考本科率連續5年達100%。學校還自主成立全國首個“中學生環境素養培育聯盟”；兩次作為中學生唯一代表團與市委領導一起參加長江口珍稀水生物放流活動......

綠色能源社團連續十四年義務為社區居民安裝自主設計制作的“太陽能門牌燈”(資料照片)

曹楊中學相關負責人表示，“環境素養培育”特色教育從育人生态的角度審視現代人所應具備的時代特征，通過回歸人自身生存的環境生态關注人的發展，培育人與自然、人與社會、人與自我之間如何和諧共生、協同發展的意識和能力，有助于促進學生樹立、踐行責任擔當，既充分體現了“以人為本”的教育理念，也是落實這一理念的重要抓手。下一步，曹楊中學将繼續堅持傳承與發展，深化完善“環境素養培育”特色教育體系，為師生提供綠色溫馨的校園、學習生活的樂園、精神生活的家園，讓師生浸潤在文化熏陶、環境滋養、實踐體驗和人際互動之中自主發展、健康成長。

記者：黃蓉

編輯：黃湄

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