大家好，我是白話作文。

今天給大家推出的是寫人要抓住特征系列之二。

“刺”

“刺”這個外号不知從什麼時候開始，已經成了我的好哥們**賜的代名詞。跟他認識的人向他打招呼，動不動就是：“好長時間不見了啊？刺。”“這不是刺嗎？”之類的。我都不知道為什麼大家要把**賜叫“刺”，也許是因為他名字裡有一個“賜”吧！（開篇點題，先聲奪人，設置懸念，吸引讀者）

“**賜，站起來！”如果你來我們班，你從各科老師嘴裡聽到的頻率最高的一句話就是這句。幾乎每節課我們都可以聽到老師用她那“優美”的聲音說出這句話，這時你就可以看到**賜同學抱着他那比臉還幹淨的課本和筆，向教室後面走去，你可不要以為他拿筆是為了做筆記，他拿筆純粹是為了給老師做樣子。（設置情境，抓住特征，展現人物特征）

一節課下來，黑闆上闆書一大堆，楊同學的書上什麼都沒有，随後老師就會用下課時間給楊同學灌輸心靈雞湯。楊同學呢？看着在認真聽，還不住地點頭說是，可是卻是左耳朵進右耳朵出，老師說完後，下節課該啥樣還啥樣，所以這就是大家叫他“刺”的原因嗎？拔不掉的刺？（照應開頭，再次點題，突出人物特征）

**賜同學的作業一直是一個讓人頭痛的問題，頭痛在什麼地方呢？楊同學的作業一般來講都是不寫的，至于他為什麼不寫呢？誰也不知道。每天早上來，我都能看到**賜趴在桌子上補作業，真是……唉。如果遇到特殊情況了，比如說老師要檢查，按理來講，他應該寫了吧？對，确實寫了，隻不過沒好好寫。記得有一次我抄他的作業，結果老師閱完發下來，我才驚訝地發現，全錯！（你抄他的……？？看到這裡，發現讓人震驚的不是賜同學，而是這位作者啊！）

雖然他有許多缺點，但也是有不少優點的。雖然他上課時不好好聽講，但卻很尊重老師，老師打他罵他，讓他站後邊，他從來都沒有在背後議論老師，辱罵老師，不像有些人被老師批評了，就在背後罵老師，給老師起外号。雖然他經常性不好好寫作業，作業也老是錯，但他也在努力的改變自己；雖然他學習成績不太好，但他也在努力的學習，上課認真聽講，他也在嘗試着改變自己。（他好像有好多優點啊，可是，他到底有沒有認真聽講啊？）

**賜，姓*名*賜，外号“刺”，頭發短短的，臉上有痘痘，一雙大眼睛，一張嘴，一顆不安分的心，一顆束縛不住的心，一顆真誠的心，一個雖不完美，卻很完美的人。（到底完美還是不完美啊？為了忠于原著，沒有篡改同學的作文）

随後附上同學的作文，字有些對不住大家，不過你想他能抄賜的作業，那麼字寫成這個樣子，也是值得原諒的。

我們班的男同學

在我們班有很多有趣的同學，可我最喜歡的隻有一個，那就是許**。

那天下課了，我去看了下課表，可是意外發生了……

在我看完課表下講台的時候，我的鞋在地上勾了一下，身體就開始慢慢地向前倒下去，我摔倒了！這次摔倒比以往都要嚴重，我痛得呲牙咧嘴，頭上直冒汗。我嘗試站起來，可是那股鑽心的痛讓我站不起來，我當時大腦一片空白，直到他來了。對，就是那個經常和我吵架的許**。（對自己的疼痛描寫得非常細緻）

當時我難以置信地看着他，但他卻說：“看什麼看，快站起來呀，别這樣躺在地上來，我扶你起來！”我不知所措，呆呆地看着他，他一把把我的手拉住，把我拉了起來。他小心翼翼地把我扶到了離我最近的座位上。

我剛坐下，他就關切地看着我，并且急切地問道：“你沒事兒吧，要不我去幫你找班主任，先給你請個假？”我忍着痛回答他說：“我的腳現在特别痛，你先幫我把老師叫來吧，謝謝你了！”“沒事沒事，都是同學。”他說完飛奔，出了教室，我扶着桌子回到了自己的座位上，收拾着書包。（對話描寫和動作描寫寫出他的熱情和友善）

不一會兒，他就回來了，還帶着一張請假條。他說：“你收拾書包吧，我幫你填，你叫趙**，對吧，請假時間先寫半天吧。”我向他點頭示意。他一會兒就寫好了假條，背着我的書包送我下了樓。

從此以後，他在我的心目中變成了我最要好的朋友。（結尾總結全文，篇末點題）

我們班的趣味同學

“嗨，那邊那個男生笑什麼笑呢？站到後面去！”不用看我就知道，郭**又要倒黴了。（先聲奪人，特征突出）

因為他的笑，誰知道他倒黴了多少次呢？不知道為什麼，每次看他的時候，他臉上都在笑，還是那種傻傻的笑，看了你也會不由自主地發笑。但是老師可不會笑，正如上文所說，老師肯定以為他又沒認真聽講了。

對于他來說，我們叫他叫得最多的不是郭**這個本名，而是和可愛的大林子重名的郭麒麟小盆友，對，這個名字的“開山鼻祖”就是我。

郭麒麟長着一張圓圓的臉，水汪汪的大眼睛和一張微微扁平的鼻子，肥大的耳朵和圓臉給人憨态可掬的感覺，愛笑的嘴和體型肥胖的身材讓他顯得更為可笑。（外貌描寫非常生動形象）

他最大的特點就是可愛，從何體現呢？讓我來為你解開這個謎吧！（此段應該去掉，因為這段跟上文無關，下文也未寫出他的可愛）

郭麒麟的成績雖然令人堪憂，可是他一直在進步，就拿生物這門課來說，以前的郭麒麟，在老師的眼裡，是上課在教室，眼神在窗外，靈魂在世外桃源，一問三不知和一下課就第一名出教室的“好”學生，可是現在呢？随着一個多月的訓練，他已經能較好地控制自己的笑，上課眼心合為一體，精神高度聚集在課堂，是真正的好學生。（寫出了他的進步）

從“好”學生到好學生，這是什麼？這是一次艱難到完美的蛻變

他的成績還是倒數，但已經步入正軌，開始認真了。

我相信在他和老師的共同努力下，郭麒麟會更完美。

旺旺仙貝

嗯，看到這個題目，你是不是以為我真要寫旺旺仙貝了？不不不，如果那樣想，那真是大錯特錯了，慢慢聽我講下去吧！（開頭很吸引讀者）

今天下午語文老師帶我們欣賞了同學們的作業，引來同學們的一陣大笑。這裡面最出名的，當然還是一位神秘的同學的“旺旺仙貝”了，為什麼是“旺旺仙貝”呢？因為他把人物畫的簡直太像“旺旺仙貝”了。（開篇點題，寫出名字的來曆）

那麼，這幅“名畫”的作者是誰呢？嘿嘿，他就是老師眼中的乖寶，愛說話的同學的眼中釘肉中刺，學習班長了。當我們的目光随着老師手指的滑動，一幅佳作一瞬間就引爆了全場，還讓我的作文有了素材可寫。（幽默的語言寫出他名字的來曆）

原來是他的畫，有些太“傳神”了，所以被老師打上了“旺旺仙貝”的标簽。頓時，全班40多雙眼睛直直盯着他。隻見他快速地把雙手往臉上一蓋，生怕别人看見他的“美貌“。不過，那紅的發燙的耳根已經說明了一切。我估計他隻想找個地洞鑽下去，平時的那股威風也瞬間沒有了。（動作和細節描寫非常生動）

抛開“旺旺仙貝”，他其實還是一個很嚴肅的人呢。就拿剛發生不久的事來說吧，下課後我正奮筆疾書趕作文呢，結果呀，被他發現了我的題目，于是說話名單上便出現了一個名字，後面還跟着一串長長的數字。他這分明是急了，然後後面寫了個大大的乘以10001，逢人就說：“看見沒有？”那個被問的同學還沒來得及喊，“他這是侮辱我！”班長已經開了口了。

唉，真是瞎貓碰上死耗子，剛好讓他看見，這也讓我了解到文字的武器有多麼強大，可以讓一個人惱羞成怒，幹出跟動物一樣的事兒來。希望這話别讓他聽到，不然我那名字後面的數字又要加好多零呀！（寫出了他對這個名字的排斥和憤怒，語言生動傳神）

但他對班級的貢獻大家有目共睹，他的英雄事迹也不少啊！

我的朋友郝**

我有一個朋友，她學習不是很好，長的也有點奇怪，但她很有意思，她就是郝**。（開篇點題）

她很邋遢。頭發總是亂亂糟糟的，也總不顧忌形象。那次她來學校時買了一個牛舌頭餅。吃早餐的時候，她狼吞虎咽地往嘴裡塞，一會兒喝牛奶，一會兒聊八卦，一會兒吃面包，一會兒看風景，吃完了也不主動收拾桌子，非要在上課的幾分鐘将垃圾一股腦丢到垃圾桶。（人物特征鮮明）

她很小氣。在上學時，她若是買了一個好吃的，她絕對不會分享；若是買了一些難吃的，她一定會用來整蠱。那次她買了一包怪味豆，将我拖到放學。在十字路口，她拿出一顆糖來，塞到我嘴裡，問我好吃嗎？我點了點頭，她又來了一顆，我嘗到了甜頭，毫不猶豫地塞進嘴裡。呸呸呸，怎麼是臭雞蛋味兒？我火冒三丈，大喊道：“郝**，你竟然整我，你過來，我要教訓你！”她做了個鬼臉，跑走了。（選材體現了小氣的特征）

她很粗心。在做數學題時，她可以把算式從上面抄下來就抄錯了，在數學考試時，她就是因為粗心被扣了十分。

她也是一個正義的人，在朋友遇到困難時，她總能挺身而出。那次我們班的一個女生被高年級撞到了，她就二話不說，跑過來把那個高年級學生叫了回來，要求她對人家道歉。

她更是一個有趣的人。在體育課自由活動時，她總能把大家逗得哈哈大笑。那次我們正在跳大繩，她突然跑過來，随着“啪”的一聲，她摔倒在地上，做了一個高興的表情，說：“看，連上天都嫉妒本美女的美貌。”有個朋友說：“請大家記住本句話，純屬虛構，請不要相信，”這句話将大家都得仰天長笑。（語言和動作描寫結合，寫出來她的特點）

她是一個邋遢、小氣、正義、有趣的人，這就是我的朋友郝**。

（層次分明，條理清晰，中心明确，結尾點題，總結全文。這是一篇中規中矩的好作文）

括号裡的文字是我的點評。

碼字不易，我是白話作文。

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