是故事之旅，也是學習之旅

——《小蝌蚪找媽媽》教學設計 教材分析：

《小蝌蚪找媽媽》選自部編版二年級上冊第一課，這是一篇充滿兒童情趣的科學童話，其巧妙之處在于将大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事裡。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經過，自然活潑地展現了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環境以及外貌、動作進行了生動的描寫。小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴随着故事情節的推進，小蝌蚪發育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出來。課文共有3幅插圖，分别畫的是課文第二至五自然段的内容，不僅生動地展現出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現出蝌蚪變化的過程：長出後腿——長出前腿——尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮豔，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。 設計說明：

《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學，我将其設計為兩條主線，一條是讓學生了解小蝌蚪成長為青蛙的變化過程，一條是進行朗讀訓練。

由于學生對青蛙這種農田動物了解太少，很容易混淆一些常識性的知識，他們隻知道蝌蚪是青蛙的幼時形态，卻不知這種變化是怎樣一種過程，所以在講授過程中，我先讓學生自己找出文中表示小蝌蚪變化的句子，再利用多媒體圖片、課文插圖、視頻動畫等形式多途徑地幫助學生理解這一重點。反複說、反複看，加深印象。

對于朗讀訓練點，我采用多樣的形式進行朗讀訓練，如：齊讀、指名讀、男女對讀、小組競賽讀、分角色讀、邊演邊讀。通過對文中一系列動詞的分析，如“迎、追、遊”，讓學生體會小蝌蚪在找媽媽的過程中心情發生的變化，從而更深刻地理解課文内容，更準确地進行情感投入，如此，有助于朗

讀訓練的指導。訓練學生讀出“語氣”，讀出角色的内心情感，讀出自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂和語言的美妙。 最後，簡單進行人文教育滲透，讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

教學目标：

1．知識與能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

2．過程與方法目标：體會朗讀方法，提高朗讀技能。

3．情感、态度、價值觀目标：激發學生樂于助人的好品質；培養學生講文明、禮貌的習慣；增強學生保護有益動物的意識。

教學重點：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

教學難點：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

教具準備：課件、圖片、視頻、頭飾。

教學課時：第二課時

一、 激趣導入：

師：昨天，老師收到了一張特殊的“尋人啟事”，是小蝌蚪寄來的，他現在一點兒也開心不起來，因為他找不到自己的媽媽了，所以想求大家幫幫他，我們快去看看吧！請同學讀“尋人啟事”。

師：今天，這節課我們就繼續來學習《小蝌蚪找媽媽》。現在，請大家伸出可愛的小手跟老師一起來書寫題目。（闆書題目）齊讀題目。

二、 詞語闖關

師：幫助小蝌蚪找到媽媽可不是一件容易事，還需要聰明可愛的你們勇敢接受挑戰，比比看誰的小腦瓜最聰明，接下來，第一關，詞語闖關（開火車讀、跟讀）。小火車，開起來！

生：咕噜咕噜開起來！

三、 整體感知，探索生長過程

1、 認識小蝌蚪，學習第1自然段。

師：小蝌蚪長什麼樣子呢？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）

2、認識青蛙，學習第4自然段。

師：青蛙是什麼樣子的呢？（披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛）

（1） 出示“披、露、鼓”三個動詞

（2） 小訓練：用加點的詞各說一句話。

師：上節課我們已經初步了解了課文，大家已經都知道了小蝌蚪的媽媽是……（青蛙）

師：但是，通過剛才的介紹，你們有沒有發覺，小蝌蚪和青蛙長得一點兒也不像，這是怎麼回事呢？（小蝌蚪長大後就變成了青蛙。）

3、學習第2-6自然段，用橫線畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

（1）指名說描寫小蝌蚪變化的句子，圖片相應出示。

（2）觀看小蝌蚪變成青蛙的動畫小視頻。

（3）用“首先……接着……然後……最後……”一系列連接詞把小蝌蚪變成青蛙的全過程串聯起來。（指名讀、齊讀）

（4）指名上台完成小蝌蚪變青蛙的闆書設計。

4、小遊戲互動：表演《紅山果》

四、朗讀訓練

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了變化，最終在找到媽媽時已經變成了一隻小青蛙了。那麼，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中都遇見了誰呢？（鯉魚媽媽、烏龜）他們是怎麼找到媽媽的？（他們是在鯉魚媽媽和烏龜的提示下找到媽媽的。）

1、 學習第2自然段。

（1）聽老師師範讀小蝌蚪和鯉魚的對話。

（2）指名讀，生評價。

（3）動作“迎上去”說明小蝌蚪當時什麼心情？

（4）自願找小夥伴，邊表演邊朗讀。

2、小組合作探究，學習第3自然段。

（1）思考：

①小蝌蚪為什麼會把烏龜當作了自己的媽媽？（按照鯉魚阿姨的提示：四條腿、寬嘴巴）

②烏龜給了小蝌蚪什麼提示？（頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣裳。）

（2） 朗讀訓練：

“追”這個動詞說明小蝌蚪的心情是怎樣的？（急切、激動）

① 邊演邊讀，生點評。 ② 女生對讀。（加動作）

3、自主學習，學習第4-6自然段。

師：功夫不負有心人，經曆了重重困難，小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。

（2）朗讀訓練：演示動詞“蹬、跳、蹦”。邊表演邊朗讀、小組競賽讀。

五、學習生字“頂”“跳”

師：小蝌蚪為了感謝你們，送了大家一份禮物，大家快去看看吧！

1、 觀察結構、特點：都是左右結構，都是左窄右寬。

2、 師示範寫。

3、 生描紅摹寫并展示。

4、 指名進行點評。

六、教師總結（利用闆書）

青蛙是農田的保護神，我們應該愛護青蛙，不能傷害它們。

課後任務：把這個故事講給父母聽。

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