“各位，正确的做法就是我們的陪伴、守護，我們的共情、鼓勵。你會發現這個家裡面其實沒有多少戰争，真的是如此，因為你吼也罷，你打也罷，他還是那個點去寫完。你陪伴也罷，你守護也罷，你鼓勵也罷，他也是那個點寫完。”

今天我們和大家分享一個話題：孩子周日晚上趕作業，家長要怎麼辦？

因為這是一個普遍的現象，周五放學之後，孩子不會願意寫作業，哪怕我們再怎麼催，再怎麼吼，他也會墨迹好長時間作業才做一丢丢，讓你很難受，很憋屈，很委屈，想揍呢，又還不到時候。

到了周六的時候，他有補習班也有興趣班，然後你再安排他寫作業的時候呀，你會覺得他總是隻有零星的時間，他中斷間隔的一些時間裡他不能連續寫作業，所以有的時候寫着寫着，寫一會兒就得吃飯了。吃完飯再寫一會兒又得去上補習班了。

所以到周六，你會發現，哎，也沒有多少寫作業的時間，哪怕晚上可能有連續的時間，但是晚上回來之後呢，孩子就會說我想玩，我想玩，這是他的真心話，因為上了五天學又上了一天的補習班，周六的晚上他肯定想玩，到了周日或許有一些戶外活動，或許還有一些興趣班，補習班，反正周日白天呢就是這樣在墨迹在催促在相互博弈當中去度過了。

到了晚上，真正的戰争就開始了，因為孩子一開始在八點之前他無所謂，到了八點半以後他就開始重視了。哦，我要開始寫作業了，到了九點鐘的時候就急了。為什麼？你突然發現他的數學，他的英語，他的語文還有一大堆沒有寫。照這個樣子，估計晚上得寫到十點半甚至十一點。這孩子還在那地方，并不是很着急，他來給你講了一句話。“媽，我發誓，今天晚上無論如何我要把作業寫完了我再睡覺！”

你在旁邊氣不打一處來。“哎呀，你這孩子，你之前幹嘛去了啊，都到了九十點鐘，你還跟我說這些話，還在那不緊不慢的。”我想每一個家長心裡面都特别的着急，所以呀，一般情況下到了九點半鐘的時候，你會發現家裡面充斥着這種争吵聲，這種責罵聲，甚至吼叫聲，這些聲音開始此消彼長，此起彼伏。

就像昨天晚上到十一點半，我們的小區依然還在響着家長和孩子的聲音。那麼不當的做法就是家長不斷地催孩子不斷地吼孩子不斷地告訴孩子，“你看你看你要是早點寫你還會這樣子嗎？你每個星期都是如此，每個周五都不寫，每個周六都不寫，就星期天晚上寫，搞到現在，你看寫到幾點！我跟你說，你晚上不要給我寫作業了。你老師怎麼講你就怎麼講你。我不管，反正你不準寫了。”

這是一種做法，第二種做法家長忍無可忍了，氣不打一處來。到了十二點，十一點半的時候，真的作業還不知道什麼時候能寫完，真的忍無可忍就一個巴掌上去了。完了之後或者一個戒尺就上去了，或者一個衣架子打一棍子就上去了，這是兩種錯誤的做法，無論是語言的攻擊還是肢體的攻擊，對孩子都會造成巨大的傷害。因為這個時候你要知道孩子他的心理狀态是什麼。他害怕，他着急，他焦慮，他擔憂甚至他恐懼。

為什麼？他擔心爸爸媽媽說他？他害怕爸爸媽媽揍他，他擔心明天老師會罵他。他着急焦慮，作業也不知道啥時候才能把作業寫完。他好困呀，他也想睡覺，但是沒辦法，他不得不寫作業。

所以這個時候家長要做的幾件事，第一個叫做共情，“真的兒子我也發現，其實你真的好着急。寶貝，其實媽媽發現了你真的好擔心作業寫不完。寶寶，我知道你特别想早一點睡覺。寶寶，媽媽感覺到你還是有一點後悔的，為啥不早一點寫作業呢？”這是第一步共情。

第二步我們說要陪伴。真正的陪伴就是很溫柔地守護在他身邊，“兒子，你小。媽媽陪着你，媽媽就是擔心會寫得比較晚，讓你到時候休息不足、睡眠不足，媽媽對你有一些擔心而已。”

那第三件事叫做鼓勵，“兒子，我發現，其實在寫語文這這一刻的時候，你的這種語感還有寫字的速度，特别是這個專注度就特别特别的高。”

各位，正确的做法就是我們的陪伴、守護，我們的共情、鼓勵。你會發現這個家裡面其實沒有多少戰争，真的是如此，因為你吼也罷，你打也罷，他還是那個點去寫完。你陪伴也罷你守護也罷，你鼓勵也罷，他也是那個點寫完。

那咋辦呢？你與其吼他、罵他，發洩自己的情緒，你還不如調整一下，認個慫，接納一下。“OK，我陪伴他，我共情他，我鼓勵他。”這樣一來，結果一樣，孩子開心，你也舒坦了，真正的是孩子收獲了一種安定。長期下去的話，他那種安定會帶到平常，他或許中午就開始寫了，周六就不會說到處發呆了，大家可以試一試。

我是思想力小思，每天送您一個教子錦囊。今天的分享到此結束，我們下一期再見！如果你有教育孩子方面的問題，可以直接下方留言哦。

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