進入小學三年級以後，學生的語文學習脫離了漢字跟詞語的學習，開始進入到一個以學習“句段篇”為主的階段。這個階段的學生有意注意逐漸增強，能較為自覺地支配自己的行動。根據這個階段學生心理特征和學習中存在的困惑，提出如下學法建議：小學語文“五四三二一”學習方法。
一、“五”即強化“五字訓練法”
五字就是“讀、标、注、劃、思”，也就是讀五遍課文，标出自然段，把生字條和田字格裡生字的拼音注到課文當中，劃出不理解的詞和句，思考課後問題。
二、“四”即每天積累四個好詞語
我們要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對學習較好的同學，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野。時間長了，孩子們的語言表達能力就會大大增強。
三、“三”即強化“三步生字學習法”
生字已不再是三至六年級語文學習的重點，但仍是一個重要的組成部分。“三步生字學習法”的第一步是“識别字音，字形，這都在預習課文裡進行，使學生對生字的正确讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結合文中的詞語分析字意，初步學會口頭應用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯别字的重要階段，運用形近字辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小複習範圍，不定時抽查。
四、“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀
要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀，内容不限，可以是優秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀後填寫讀書卡，能寫簡短的讀後感想更好。逐步學會精讀、略讀、速讀的閱讀方法。可以先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什麼，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，要大膽質疑，大膽向老師或家長發問。這樣做會大大激發了孩子的求知欲，同時對學生詞語的掌握、理解和應用，能力産生極大的提升作用。
五 、“一”即每天寫一篇日記，每周一篇簡短作文
歸根結底，學生寫作能力的展示，是語文學科人文性和工具性最直觀的體現，學生作文能力的培養是一個漸進的漫長的過程。所以，孩子們從入學之日起，就要把閱讀理解和作文練習始終放在一個突出的位置，天天積累，天天練習，不斷提高學習方法和技巧。
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