大家好，我是Jason，我除了是個樂高愛好者，同時也是一名樂高教師，這次就和大家聊一聊當下很火的樂高教育。

樂高作為一門興趣課程最近幾年很是火爆，很多家長特别是一些一線城市的家長都把樂高作為一門“必修”課程。我從事樂高教育也将近兩年時間了，而且我有過留學的經曆，對中西方的教育都有些了解，因此可能對樂高教育認知的角度和深度都和别人有所不同。這篇文章就從我的視角，和大家聊一聊樂高教育。

什麼是樂高教育？

樂高教育就是以樂高所出品的教育教具為依托，發展而來的涉及各種知識的搭建類課程。但我個人的理解會更寬泛些，并不局限于樂高的教具，而是一切以樂高為載體，能給他人帶來思維和知識更新叠代的内容，這也是樂高吸引人的地方。

其實就大衆對樂高教育的認知，兩極分化是比較嚴重的，樂高以玩具起家和聞名，在沒有深入了解的情況下，很大一部分人對樂高的認知就停留在搭積木，因此覺得樂高教育就是帶孩子玩。還有另一部分人，比較單純地覺得樂高就是好，必須要學，但實際上也不知道為什麼學。作為一個樂高教師，首先是鼓勵孩子學習樂高的，同時也期望孩子和家長能對樂高有更深入的了解，提升對樂高的認知，真正地從樂高教育中收獲更多！

我眼中的樂高教育

衆所周知，樂高是西方的産物，相信樂高教育在設計規劃上是要迎合西方教育的，我覺得這恰恰成為了樂高教育在中國火熱的原因，因為中國的教育還是以應試為主的，抛開内容不談，在教育思維和形式上的碰撞産生了更多的火花使得國内很多家長和孩子希望嘗試另一種教育方式。

在我看來，樂高并不是一門具象化的興趣學科，這可能不太好理解，你可能會說樂高不是以搭建為主嗎？那它不就是具象的課程嗎？其實不然，在我的認知裡，樂高其實是一種思維方式的教育，我簡單地說樂高教你的是怎麼搭而不是搭出來，在這個簡單的興趣課程中其實反映出了中西方教育的差别，如果你能深入其中那絕對會受益匪淺。

當被問到中西方教育的差别時，人們總是說西方教育更重視思維和動手能力，而國内的教育更重視基礎知識的構架和學習。而好的樂高教育則是中西方教育的一種橋梁，展示出西方教育的一些特點，能讓人比較真切地感受中西方教育的不同，這也就是樂高的特别之處。

孩子學習樂高的益處

有過試聽或學習樂高的經曆的孩子和家長，相信機構的課程顧問或者銷售應該說了很多學習樂高的好處，我不想重複這些内容，而是從我個人的理解出發，聊一聊可能大家注意不到的一些東西。

前面說了樂高是種思維方式的教育，在這裡我就詳細說一下，其實就像我們學習一樣，會學遠比學會更重要，但國内的大環境逼迫孩子要以學會為目标，這也是現在很多家長給孩子報興趣班的原因，但老實說，很多興趣班其實也是以學會為目的，因為學會這一步是無法避免的，而會學從某種意義或者某個時段來說是毫無意義的，這就是應試教育所帶來的困惑和矛盾。

樂高的課程設計是以西方教育思維為基準，所以在課程中孩子更多所接受的是思維方式和動手能力的鍛煉，通過課程來增強他們的邏輯閉環能力，解構和重組能力，分析和判斷能力，總結反思能力以及語言表達能力等等。

我說一個簡單可能又有些極端的例子，1 1=2這個等式在應試當中可能1分鐘就能講完，因為你隻要記住結果是2就可以了，但是放到樂高中可能會講10分鐘，先講述什麼是數字，加減乘除都表示什麼，有等号就有不等号，這就是一種聯想和思維方式的發散，應試的孩子2 2，1-1可能他就不知道什麼意思了，而學習樂高的孩子可能就會舉一反三，這就是會學和學會的差别，而思維方式是能讓孩子一生受用的。

樂高教育的現狀

說了很多樂高教育的特性，但最終還是要回歸本質，任何一種教育形式還是要以教師為核心，而樂高教育在國内的水平是參差不齊的，我就說一說我個人認知裡樂高教師應該具備的品格和能力。

1.教育情懷。這個詞有點空洞，但它很大程度決定了一個教師的熱情，教育沒有回頭路，不能糊弄，很多時候強度也是比較高的，一個有情懷的教師會不斷進步，即使其它方面的能力有不足，對孩子的付出和關愛是120%的。

2.責任感。對于大部分人而言，工作隻是謀生的一種手段，在不能保證積極性的情況下，責任感就是他們完成工作的唯一支撐，我見過太多不負責任的人，而在教育中，這種不負責更難補救，長此以往，對孩子的影響也是緻命的。

3.知識儲備。樂高教育的備課上課流程是比較好掌握的，但知識儲備很大程度決定了課程的上下限。像我之前舉的1 1的例子，在樂高課程中，進行聯想發散的内容非常多，強大的知識儲備能保證一個樂高教師在需要發散的地方輸出更多的知識，讓孩子獲益更多。

其它方面的内容，比如課程的趣味程度，親和力等等，都是可以通過某些方式進行鍛煉和提升的，家長在對課程進行深入了解時，也要多注重這些方面的内容。很多機構特别是二三線城市，家長本身認知程度不夠，教師的素質也不過硬，把樂高教育進行了一定程度的歪曲，家長覺得樂高是搭積木，搭得好才是好，老師迎合家長，讓孩子照着圖紙或者手把手幫孩子搭，讓作品又大又像來取悅家長，這種形式主義對孩子沒有一點幫助。

總結

樂高作為一種新興的興趣課程，相比于其它一些興趣班，它能将載體的功能最大化，更多地是對思維和眼界的提升和知識面的擴展，但任何一種教育形式都一樣，形式本身無法決定教育的高度，最終決定教育高度的還是人。對于家長而言，關注孩子的教育不僅是單純的好壞，對好壞的判斷标準也要提升，幫孩子報興趣班前要充分做好調研，學習過程中家長也要更多地了解一門課程，幫助孩子更好地學習和進步，盲目地跟風，是對時間的财富的浪費。那這次就說這麼多，我們下次再見！

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