小學生寫作文，他有他的特點，如果脫離了這些特點的教學模式，或者說對孩子的要求不切實際，那都是不符合小學生寫作文該有的标準，所以很難獲得預期的效果。
這就是很多家長頭痛不已的地方，明明孩子挺喜歡看書的，也經常練作文，還把作文書背了一本又一本，為什麼就是不能取得很好的效果，作文還是寫的坑坑窪窪的呢？甚至隻要碰到作文，下筆就寫不出一個字來。
1、小學生作文能力有基礎特點，脫離就很難提升
原因就告訴大家了，因為小學生寫作文是必須正确認識到它的基本特點的。所謂基本特點就是寫作的最基礎的要求，把自己看到的，聽到的，想到的内容或者自己親身經曆的事情，用書面語言表達出來。在表達的過程中，力求真實準确，這就是小學作文的定義，是對小學生作文的要求的特。因為小學生本身生活閱曆不夠豐富。那麼他們所接受的事情也就受到了局限，因此取材範圍是比較小的。
所以，内容要求真實就很重要，必須寫自己曾經看到過或者聽到過的，那麼這樣有根有據的材料寫出來才會有更多的真情實感。弄虛作假捏造的素材的方式，隻會使孩子缺乏觀察生活的能力，作文水平後續很難提高。
2、小學生作文在語言表達方面的要求更多的是恰當合理
很多學生家長給孩子買了不少的作文素材書，裡面累積了一堆的範文，各種各樣的寫景，叙事，抒情的素材。但是卻沒有辦法教孩子怎麼把一件事寫得具體，怎麼突出文章的中心思想，怎麼圍繞一個意思來寫，或者怎麼按照一定的順序去寫，又怎麼去分清重點，哪些部分要詳細寫哪些部分要略寫。因為缺乏了這些基礎的訓練，隻是照搬一些素材或者堆砌一些詞語，顯然是違背了寫作的初衷。
3、小學階段更重要的是訓練學生叙事能力
小學階段對孩子的要求更多是在于内容和表達兩個方面。而對于學生的取材或者是立意，創作手法等等，卻沒那麼多限制和要求，隻是要求達到最基礎的部分。所以，在平日的訓練中，可以讓孩子去做一些語言練習，寫話的學習内容，不要求寫長寫美，但一定要把一件事情描寫清楚。能夠按照五要素的方式正确的表述，并且區分出口語和書面語的差别。
另外在運用比喻拟人的修飾過程中更要注重合理，減少病句的出現。這就是小學作文的基本要求，打好寫作的基礎，相信孩子進入初中階段後，面對更高要求的作文标準，會更快地适應。寫出好文章，一方面是靠孩子的不斷積累，另一方面就是靠符合孩子作文能力發展的規律。不要拔苗助長，否則初期看着孩子寫得挺可以，後期就會陷入一種毫無素材可寫的問題。
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