文｜凝媽悟語

上篇文章《對比兒子的小學六年和初中三年，有兩個變化，差點讓他失去内驅力》引起很多家長的共鳴。

其中有多位家長提到，孩子小學成績很好，很愛學習，但是初中就像變了一個人，不愛學習，成績也不好，無計可施，不知道該怎麼改變。

我也經曆過這種滋味，甚至想放棄孩子，但是孩子的命運并不完全掌握在自己手中，父母放棄，孩子也會放棄。我們不能眼睜睜看着孩子一步步滑落，即使很難，也要千方百計。

我當時的做法大緻分為三部分：

1、家校共育，借助老師的力量，協同配合，扭成一股繩管理孩子。

2、和孩子平等溝通，利用散步、吃飯後等比較容易溝通的時機，給孩子一些建議，不強求他接受，隻要肯聽，我們的目的就達到了。

3、支持孩子的正向興趣，孩子獲得放飛自我的機會，心情舒暢，也會提升學習幹勁。

很多家長會忽視老師的作用，或者不好意思找老師，其實是錯失了大好機會。一個班有40多個孩子，老師的确無法一一兼顧，但是老師說過：如果你經常和老師交流，老師也會格外重視你家孩子。

家長的力量畢竟是單薄的、有限的，管理孩子，需要找一個助手，掃視周圍，再沒有比老師更重要的第三方。

我是社交恐懼人士，總是不敢主動和老師交流，直到有一次，我才發現老師的作用原來如此重要，此後，我會适時向老師求助，孩子終于有了比較好的結果。

兒子初一成績一般，初二第一次月考成績更差，到期中考試逆襲，到了前幾名，此後，成績雖然有波動，但是一直處于重點高中苗子行列，最差也在臨界點。

後來，我分析，兒子有這樣大的進步，和老師給他換了一個小組關系很大。隻要在這個小組，成績就很好，一旦再換一個小組，成績又開始波動。

新組長是學習委員，學習好，又負責。如果兒子不好好學習，就會立即得到管教。學習委員也很謙虛，她語文成績很好，物理成績差一些，經常向兒子請教問題。兒子也被她的踏實、認真、努力感染，晚上會不時交流一些學習問題，互相學習、互相幫助，氛圍很好。

俞敏洪老師說過，要給孩子制造一種學習氣氛......讓孩子受到學習氛圍的影響，從而變得主動學習。

兒子碰巧有了這樣的經曆，被同學認可、帶動，所以成績就能夠扶搖直上。

如果不是老師在初二時做出調整小組的決定，我恐怕永遠都找不到突破口。所以，如果孩子的學習狀态和成績差強人意，可以嘗試和老師溝通一下，在不影響别人的情況下，能否換一下小組或者座位，讓更優秀的孩子帶一帶。

心理學家格雷厄姆·拉姆斯登說：如果老師認為某個孩子比其他孩子淘氣，那麼他就會從這個孩子身上“看到”更多的淘氣行為，這并不是巧合。

兒子因為表現不夠好，經常受到公開批評。一些行為确實不夠好，但是我從老師那裡得到的評價，比我認識到的還要差。這些負面評價，讓我很沮喪，甚至影響過我對兒子的判斷，我感覺他無可救藥。

不過，我還是仔細觀察了孩子，他并非是行為不端的孩子，隻是個性有些獨特，學習方式有些特别，和傳統好孩子完全不同。

我深知，如果孩子總是接受負面評價，得不到老師的認可，會自卑，會下意識地給自己貼上不好的标簽，想為自己争取一些機會，都缺乏勇氣。兒子經常說，老師就認為學習好的同學說得對，就喜歡聽他們說話。

為了改變這個狀态，我們單獨跟老師進行了溝通，孩子固然有缺點，但是也想努力做到更好，被老師認可。希望老師能在孩子取得進步時，能給孩子一些鼓勵，少一些公開的批評。

老師對孩子有了一些認識，鼓勵多了，孩子的自信心也慢慢提升起來。如果你的孩子也經常被批評，希望你能讓老師多看孩子一眼。

《别跟青春期的孩子較勁》：青春期的孩子，希望通過别人的肯定與贊賞，來獲得他人對自己價值感的認同，也需要通過别人來認清自己。

有時候孩子在學校表現不佳，可能是因為被漠視慣了，迫切想得到關注。需要我們幫他糾正這個錯誤想法，但是也要告訴老師，孩子需要被關注，需要獲得價值感。

兒子說，感覺學習很無聊，關系比較好的同學，都很忙，有的忙學生會的工作，有的要參加比賽，沒功夫搭理他。

我想，兒子太閑，如果能讓他在學校忙起來，估計他就沒有時間“胡作非為”。

在一次和老師溝通時，我就跟老師提到，兒子動手能力很強，學校實驗室要是有什麼需要整理的工作，盡管吩咐他去做，讓他忙起來。

老師也記在心裡，讓兒子為主參加了一個物理創新實驗，獲得一等獎。平時也允許兒子做一些比較特殊的事情，真的很感謝開明的老師。

心理學上有個“期望效應”，老師對孩子有積極的看法，對他抱有期望，孩子就會對自己有信息，努力表現得更好。

如果老師對孩子産生了不好的看法，批評的聲音增多，孩子就會失去動力。同時，孩子也會認為老師總是針對他，不喜歡老師，不喜歡學校，從而産生逃學、厭學行為。

老師跟家長一樣，也是普通人，對孩子判斷失誤很正常，恨鐵不成鋼批評孩子也可以理解，但是我們要意識到孩子需要幫助。

兒子有幾次被投訴破壞紀律、還欺負同學，甚至上升到道德和價值觀這樣的層面。

我相信兒子不是十惡不赦的壞人，特意跟兒子交流過，才知道一些行為事出有因。當我把結果反饋給老師時，老師也找了其他同學了解情況，對兒子的看法發生了轉變，對兒子又有了很高的期望，兒子的狀态也開始好轉。

初中三年，發生了很多事情，切實體驗到了“初中是孩子問題最多的時期”。初中階段，你可能有過崩潰，有過無助，這時，要記得善于用好老師，讓老師喜歡孩子、正确評價孩子、給孩子鼓勵，這樣，孩子也會喜歡老師、喜歡學校，自然也會喜歡學習。

我是@凝媽悟語

兩男孩媽媽，10多年育兒經驗

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