慧學的王《中考語文·文言文閱讀專題》

【本題選自2021年重慶市中考語文試卷A卷】

閱讀下面的文言文，完成9~12題。(15 分)

馬 說

【唐】韓愈

世有伯樂，然後有千裡馬。千裡馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，骈死于槽枥之間，不以千裡稱也。

馬之千裡者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千裡而食也。是馬也，雖有千裡之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千裡也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

韓愈《馬說》（圖片來源網絡）

9.下列句中加點詞的意思相同的一項是( D )(4分)

A、故雖有名馬 山不在高，有仙則名

B、食或盡粟一石 食之不能盡其材

C、策之不以其道 不得志，獨行其道

D、執策而臨之 把酒臨風

【解析】本題考查字詞的解釋。A選項中“故雖有名馬”中“名”的意思是：名貴；“山不在高，有仙則名”中“名”的意思是：出名；B選項中“食或盡粟一石”中“食”的意思是：吃，動詞；“食之不能盡其材”中“食”的意思是：喂養；C選型中“策之不以其道”中“道”的意思是：正确的方法；“不得志，獨行其道”中“道”的意思是：道路，理想；D選項中“執策而臨之”中“臨”的意思是：面對；“ 把酒臨風”中“臨”的意思：面對；故選D。

10，用現代漢語翻譯下面的句子。(4分)

(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千裡也?

想要與普通的馬相等尚且辦不到，又怎麼能要求它日行千裡呢?

(2)其真無馬邪?其真不知馬也!

真的沒有千裡馬嗎？其實是他們真的不識得千裡馬啊!

11.下列對文章理解與分析正确的一項是( A ）（3分）

A、文章首句“世有伯樂，然後有千裡馬”，點出了千裡馬與伯樂之間的關系，說明了伯樂對千裡馬的重要性。

B.千裡馬“才美不外見”的根本原因是它先天就“力不足”，所以隻能“骈死于槽枥之間”。

C、“鳴之而不能通其意”，一個“鳴”字寫盡了千裡馬的無奈和悲憤，充分表現了它對“食馬者”的鄙視與反抗。

D.本文以“說”這種體裁記叙了千裡馬日行千裡的故事，表達了作者對千裡馬的同情。

【解析】本題考查對文意的理解。B選項“才美不外見”的根本原因是沒有伯樂發掘其才能，而不是先天“力不足”；C選項中“鳴”字是體現了“食馬者”不能通曉馬叫的含義，體現了“食馬者”的無知，隐喻當權者的昏庸；D選項中“繼記叙了千裡日行千裡的故事”錯誤，本文是通過寫“食馬者”不識“千裡馬”的根本原因。

12.選文和鍊接材料都圍繞人才問題發表了看法，請說出兩文作者的看法有何異同。(4分)

【鍊接材料】

辛未閏四月即事(節選)

張九成

如聞失一士，每食不下咽。

人才何其鮮，求一于百千。

豈獨今世欤，自古皆已然。

【注】張九成：南宋人，曾任禮部侍郎兼刑部侍郎等官職。士：指人才。鮮:讀作xiǎn。

相同點:愛惜人才(或 重視人才)。

不同點:韓愈認為人才多，但識才者少，呼籲要善于識别人才；張九成認為人才難得。

【本題選自廣西河池市2021年中考語文試卷】

9.（12分）文言文閱讀。

【甲】世有伯樂，然後有千裡馬。千裡馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，骈死于槽枥之間，不以千裡稱也。 馬之千裡者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千裡而食也。是馬也，雖有千裡之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千裡也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說》（慧學的王中考語文專題））

【乙】古之君人，有以千金求千裡馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之。”君遣之。三月得千裡馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。”于是不能期年②，千裡之馬至者三。（《戰國策•千金求馬》（慧學的王中考語文專題））【注】①涓人：國君身邊的侍從。②期年：滿一年。

燕昭王千金買馬骨（圖片來源網絡）

（1）下列各項中，加點詞的意義和用法相同的一項是 （ A ）

A.鳴之而不能通其意/安事死馬而捐五百金B.食之不能盡其材/千裡之馬至者三買C.其真無馬邪/其首五百金D.骈死于槽枥之間/涓人言于君曰 【解析】本題考查文言文虛詞的用法和意義。A.而：表轉折/而：表轉折。相同。B.之：代詞，指代千裡馬/之：結構助詞，相當于“的”。不相同。C.其：表示反诘語氣/其：代詞，指代千裡馬。不相同。D.于：在/于：對。不相同。故選：A。

（2）下列加點詞語解釋有誤的一項是 ( B )

A.執策而臨之（面對）B.策之不以其道（馬鞭）C.買其首五百金，反以報君（同“返”，返回）D.天下必以王為能市馬（買）【解析】本題考查文言文詞語解釋。ACD.正确；B.有誤，“策”的意思是用馬鞭驅趕。故選：B。

（3）下列對【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一項是 （ A ）

A.【甲】文中畫橫線的句子朗讀節奏為：且欲/與常馬等/不可得。B.【甲】文托物寓意，把知人善任的賢君比作伯樂，把未被發現的人才比作千裡馬，将愚妄淺薄的統治者比作食馬者，表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懑。C.與【甲】文的以議論為主不同，【乙】文以記叙為主，叙述“涓人”用重金購買死馬的頭，刺激各地獻來寶馬，不滿一年即成功收獲好幾匹千裡馬的故事。D.【甲】【乙】兩文都涉及“千裡馬”，然而千裡馬的境遇卻迥乎不同。【甲】文中的千裡馬被埋沒，【乙】文中的千裡馬受到重視。 【解析】本題考查對文章内容的理解。A.有誤，“且欲與常馬等不可得”正确的朗讀節奏應該為：且/欲與常馬等/不可得。BCD.正确。故選：A。

（4）把【甲】【乙】兩文中畫波浪線的句子翻譯成現代漢語。①馬之千裡者，一食或盡粟一石。

日行千裡的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。

②古之人君，有以千金求千裡馬者，三年不能得。古代有一位國君，用千金的代價去買一匹千裡馬。三年的時間過去了，還是買不到千裡馬。

（5）有人認為【甲】文中“世有伯樂，然後有千裡馬”的觀點有其時代的局限性，你的看法如何？請簡要闡述。

我認同局限性這個觀點。在封建社會，人才被埋沒的現象如同痼疾，是很難避免的，因此作者的抱負很難實現。在當今這個人才輩出的時代，有了寬松的育人環境，我們在大展宏圖的同時考慮的是如何增長自己的才能，為民為國做貢獻。

【解析】本題考查啟示感悟能力。思考這類題型，需要把作者當時所處的社會環境與如今的社會環境做對比。劉禹錫是借用“伯樂相千裡馬”來表達對當時統治者的不滿，對人才的埋沒；而如今社會環境，鼓勵更多人才投入社會的建設和發展，因此本題需要将兩者對比結合分析。開放試題

【參考翻譯·馬說】

世上先有伯樂，然後有千裡馬。千裡馬經常有，但是伯樂不常有。所以雖然有名貴的馬，也隻能辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽枥之間，不以千裡馬著稱。

日行千裡的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千裡而像普通的馬一樣來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千裡的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎麼能夠要求它（日行）千裡呢？

不按照驅使千裡馬的正确方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽千裡馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿着鞭子面對它，說：“天下沒有千裡馬！”唉，難道真的沒有千裡馬嗎？大概是真的不認識千裡馬吧！

【參考翻譯·千金求馬】

古代有一位國君，用千金的代價去買一匹千裡馬。三年的時間過去了，還是買不到千裡馬。近侍對國君說：“您把買馬的任務交給我吧！”君主派他出去了三個月，買到了千裡馬，可馬已經是死的，他用五百兩金子買了那匹馬的頭，返回報告君主。君主大怒，說：“要你買活馬，為什麼用五百兩金子買死馬？”近侍回答說：“死馬都要用五百兩金子買，何況活馬呢？天下的人必然知道君主您會真心買馬的，千裡馬現在快要到了。”果然不出大臣所料，此後不到一年的時間，接連有好幾個人領着千裡馬來見國君。國君也得到了夢寐以求的千裡馬。

圖片來源網絡

若有謬誤之處，還請條友指正！

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