什麼是學習能力

學習能力是指個體從事學習活動所需具備的心理特征，是順利完成學習活動的各種能力的組合，包括感知觀察能力、記憶能力、閱讀能力、解決問題能力等。

一般學習能力

按能力的傾向學習能力可分為一般能力和特殊能力。

一般能力指适合于廣泛實踐活動要求的能力，包括智力及其要素。

特殊能力也稱專門能力，指适合于某種專業活動要求的能力，如音樂能力、繪畫能力、體育能力等等。

一般學習能力是一切學習的基礎，其主要包括以下十種基本要素：

觀察力：是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等事物有一個新的認識。

注意力：表現為學生在學習情境下的專注水平，包括注意的範圍大小、集中程度、穩定性、轉移的快慢、注意分配（即同時注意兩個以上的物體）的情況等。

記憶力：表現為感覺記憶、短時記憶、長時記憶的容量和保持時間，識記速度、儲存牢固、重現與再認效率高、遺忘少等。

思維能力：從思維過程上說，包括分析與綜合能力、比較能力、抽象與概括能力、系統化與具體化能力；從思維方式上說，包括概念的形成與掌握能力、判斷與推理能力、發散思維與輻合思維的能力等。

想象力：包括幻想能力、自由聯想能力、再造想象和創造想象能力。

語言表達能力：包括口語、書面語的表達能力和内部語言的外化能力。

創造力：創造力是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指産生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質，是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合優化構成的。

感覺統合能力：身體和大腦相互配合的能力，是所有能力的對外表現。

理解力：是對某個事物或事情的認識、認知、轉變過程的能力。

運算能力：運算能力數學能力的基本成分之一，指運用有關運算的知識進行運算、推理求得運算結果的能力。

隻有具備了以上這些能力，孩子才會在聽、說、讀、寫、計算、閱讀、梳理分析等方面提高學習效率。

學習能力決定着孩子的自主學習能力（學習者獨立通過分析、探索、實踐、質疑、創造等方法實現學習目标的才能）和終身學習能力（為适應社會需要和個體發展而貫穿一生的學習才能）。

如果學習能力不足則會出現很多情況以至于影響孩子的學習效率，例如：

1、注意力不集中、上課容易走神、注意力穩定時間短；

2、視聽覺分辨能力差、寫作業容易出錯、考試粗心；

3、思維反應慢、記憶能力不強、思維理解能力不佳；

4、提高學習效率和學習成績；

5、上課走神、考試粗心等現象逐漸減少；

6、記憶能力和閱讀理解能力得到提升。

感統與學習能力的關系

由于身體形象的充分發展，視覺、聽覺、觸覺特别是雙手的大小肌肉及手眼協調能力才能充分發展，所以感覺統合能力對孩子學習能力自然有直接的影響。

感覺統合能力不足将嚴重影響到學習能力，理論上講，因感覺統合能力不佳所造成的學習能力不足，主要原因有以下三項：

第一，感覺和知覺信息相互協調，是學習的要素。

感覺訊息的接受和整合上有所困難時，必定造成知覺信息的不順暢，從而影響孩子的學習能力。

愛爾絲博土指出:“無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特别在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體和各器官必須保持足夠的統合力和協調力，這是人類身體形象發展的最重要基礎。”

第二，動作所産生的感覺訊息無法和知覺有正常的統合機能時，将會影響正常的學習能力。

“有目的性的協調是學習過程中最主要的努力重點，這在日常生活運動神經系統中最為重要，”如果日常的活動所産生的感覺信息無法有效回歸到有統合能力的知覺系統中，任何學習都會遇到困難。

第三，在人類運動、知覺和學習中，最重要的神經行動系統是前庭感覺和固有感覺（本體感）。

從大腦生理學來講，腦幹和大腦皮層承擔着最基本的學習功能。

以閱讀來講，視覺的感覺信息有賴腦幹的前庭系統才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區域來解讀輸入視覺符号的記憶。前庭及固有感覺不良，将影響正确穩定視覺信息的輸入，進而影響大腦皮層的認知能力。

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