什麼是公平呢？是不是給每個人發個小闆凳，就算公平呢？很顯然成年人比孩子高出一大截，成年人能看到孩子無法看到的風景。真正的公平應該是給弱勢孩子一把梯子，讓他們能夠和成年人處在同一視線上，這才叫公平。

然而現實卻是殘酷的，我們不但撤掉了弱勢群體的梯子，還給更有優勢的成年人加了一層箱子。

河南與北京在教育資源上的差距大家有目共睹，同樣是高考500分，在北京你能夠上985、211，在河南你甚至都過不了一本線。這是顯性的差距，還有那些背後看不見的差距，比如城鄉間在公共教育的投入上也有天壤之别，這就導緻優秀大學裡農村孩子越來越少，貧困山區裡的孩子更是鳳毛麟角。俞敏洪曾說，他在上北大的時候，班裡大部分同學來自農村，而現在他幾乎看不到了。

我老家在河南商城縣，屬于典型的貧困山區，以我自己的體驗，講訴下差距有多大。拿化學課為例，我們的化學實驗基本上都是通過粉筆完成的，老師在黑闆上畫一個燒瓶，然後用嘴描述整個化學過程，明明是粉筆的白色，卻告訴你，這是藍色的火焰。

對老師印象最深的口頭禅：“我在大學裡，這個化學實驗都做吐了”，現在知道，那個叫凡爾賽，那時候我們都覺得他在吹牛。整個高中上完，我們連一個真實的燒瓶都沒有見過，更不要說體驗一次真正的化學實驗了。

英語課基本上靠錄音機，教英語的都是剛畢業的年輕學生，她們也搞不清很多英語單詞的準确發音，甚至有一次聽力考試，跟着我們一起做試卷，20分的題，她也隻拿了10分，這就是貧困山區教育資源的天花闆。

既定的事實我們無法抱怨，處在清北隔壁的人大附中幾乎人人可以上清北，然而身在偏遠山區的孩子，卻需要另外的手段，才能拼得一張入場券。

最常用的手段就是刷題，無論是人大附中的考卷，還是黃岡的試卷，隻要是市面上能看到的試卷，老師都會拿過來讓我們讓我們試煉，不管這些試卷能不能提高經驗值，先刷了再說。

前段時間，看了李希貴校長的《學校如何運轉》，介紹了帝都的教育應該是什麼樣子？他認為在基礎教育階段，應該讓學生盡情地選擇，充分地試錯，讓那些經驗促進孩子的成長。

為此李希貴校長在學校裡召開了喚醒日，鼓勵孩子從話劇、漫畫、影視等300多門課程當中不斷探索，直到找到孩子的天賦與興趣。在師生比例不到1：3的課堂裡，讓孩子的天賦充分釋放。

這種能夠任意挑試煉場，還有輔助護航的教育方式，是貧困山區無法想象的，我們山區的孩子不但練不了9級花崗岩，甚至一級小海龜都不夠吃，擁擠狹小的空間，能不缺氧就不錯了。

到目前為止，老家高中教室裡依然關着八九十個學生，和春節期間綠皮火車一樣，學生們肩挨肩坐着，擁擠，鬧哄哄。在教室裡，大家羨慕的不是離老師最近的同學，而是擠在後門，一隻腳跨過門外的“半仙”，他不用挨着肩膀，還能呼吸到新鮮空氣。

誰不想擁有更廣闊的試煉廠，刷更高的經驗？可是在一個出門火車票都舍不得買的貧困山區，能選擇最有效的手段隻能是來自各地的“真題”。

除了自行刷題，每一周還會進行模拟考試，根據考試成績選擇座位。考試成績靠前的學生，無形當中，聲望值拉滿。大學期間，如果你學習好，并沒有什麼卵用，除了長得帥，體育好，還要會聊天，可是在我們縣中學，有且隻有一個标準，那就是成績好。

每一次模拟考試之後的放榜，都是生态位的重新确立。在這樣殘酷“優勝劣汰”的環境下，逼迫每位學生通過夜以繼日刷題提高自身的戰鬥值。

除了刷題，貧困山區孩子的另一項技能就是複讀。

河南地區複讀比例确實很高，尤其是山區裡的孩子，比不了教育資源，能比拼的隻有時間，這就好比刷副本，比不了“鈔能力”，隻能用時間提高經驗值。

根據河南招生辦公室的統計數據來看，河南省2020年複讀比例在15.1%，2022年複讀比例是46.6%，每年都在大比例增加。

我所在的信陽山區，每一所高中都聽說過關于豬八戒（朱八屆）的故事，雖然版本不同，但是都有着“範進中舉”般的心酸經曆。

我們鄰村的李哥，雖然沒有上滿八屆，但是以6年複讀的經曆，也成了我們鄉的一個傳奇。當年從鎮高中複讀到縣高中，甚至還去過臨省的毛坦廠中學，不過因為成績好，别人複讀花錢，他複讀賺工資。他在頂峰時期，每年甚至能拿到幾萬元的獎學金，比在東莞打工父親的工資都要高。

後來有一次他路過鄭州，我問起了當年的事情，他告訴我并不是因為獎學金而不斷地複讀的，他在某一本書上看到，比起你在社會上幾十年的打拼，多複讀幾年，能擡高的門檻，是你一輩子都夠不着的。

我很佩服他對于未來人生方向的把握，人的一生确實很長，從畢業到退休，中間有40多年的時間，但是上升通道打開的時間，也就隻有高考與考研。既然短短幾年的時間，能夠決定你未來幾十年的走向，為什麼不多花費幾年的時間，往上沖一下呢？後來他的工作也不錯，進入一家國有銀行，算是半隻腳跨入體制内。

其實我們這些貧困山區裡的孩子，最缺乏的就是視野，像鄰村李哥這樣，對自己未來有清晰規劃的非常少見。我記得有一次老師問班裡同學未來有什麼打算？班裡大部分的同學都想去東莞打工，因為父母親的原因，他們視野所到之處也隻有東莞。而我的視野更短，隻有街上的小賣部，在我當時認知框架裡，小賣部是最體面的生活。

現在對于複讀生的風向有些變化，認為他們占用了太多的考試名額。然而從過來者角度來看，複讀是貧困山區裡的孩子，最佳的捷徑。

城市裡的孩子有更多的選擇，即使不能在高考這條道路上獲得發展機會，還有很多條道路供他們選擇。前段時間看了邱炯炯《椒麻神遊記》，為他的藝術天賦所折服，了解了他個人經曆之後，更是傾佩不已，完全是高考之外的另一條成長路徑，然而這種從童年時期就能夠浸染的藝術氛圍，是絕大部分家庭所給予不了的，更不用說山區裡的孩子。

有一次我表哥給我打電話，讓我給他家孩子解釋下什麼是共享單車？這種在城市裡已經習以為常的工具，在我們五線縣城裡卻根本就看不到。有一次聽羅胖講，能住在老家蕪湖也不錯，如果想看一場音樂劇，高鐵4個小時就到了。然而我是到了大學公共課上，才知道什麼是音樂劇，這就是山區所帶來的認知差距。

2022年我們縣有5位同學考上了清北，老家人給我說，他們無一例外都是複讀生。以前的高中是3年，現在的高中至少是4年，否則都過不了二本線。

近些年教育的風向也在悄悄發生改變，除了對複讀生的“口誅筆伐”，還有對素質教育的神化，認為要抛棄“刷題”，為孩子創造更豐富的生活經曆。别說300門“喚醒課”，貧困山區整個縣城甚至找不到一位鋼琴課老師。

像祥林嫂一樣，啰啰嗦嗦寫了這麼多，大家多擔待。我不喜歡對生活抱怨的人，今天給我們貧困山區鳴不平，也是積怨已久心底裡的想法。我們每個人認知上的差距，首先從教育開啟的，如果沒有一個公平的環境，這種差距會日益擴大，未來可能像我們縣，一個清北的都沒有。

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