修改病句是三年級語文學習的難點之一，面對千變萬化的病句，經常病句類型及句式稍微一變花樣，孩子就做錯，因此要提高語文修改病句的得分率，必須讓學生熟悉病句的“病情”并對症下藥，才能學會修改病句。

今天小徐老師就針對小學生修改病句作一下專題講解，講解内容如下圖所示：

從内容上看，常見病句的病因為：搭配不當、重複羅嗦、前後矛盾、用詞不當、指代不明、分類不當、不合邏輯等。

從結構上看，常見病句的病因有：語序不當、成份殘缺等。

由此可見大多數毛病在句子的内容上。在内容上的毛病就要憑學生自己多讀，分析句意、用詞上的矛盾。而結構上的毛病要用縮句法找出句子的主幹，看主幹之間是否有成人殘缺。

具體修改病句的步驟如下圖所示；

1、堅決不能改變句子的原意。

2、在不改變願意的基礎上改動越少越好。

3、防止另造新句代替原句。

• 前後表遞進關系的兩個動詞（即句中謂語）的先後關系排列不正确，如下圖例1，要先“讨論”再“通過”他的建議。另外例句4也屬于這種錯誤。
• 句子排列混亂造成語意不明，如例2和例5。
• 句子方位或時間性限制語與後面所限定的詞語位置不相符，如例3，“在教室裡”就對應“智力比賽”，而在“球場上”則對應舉行“籃球比賽”。

如下圖所示：

• 動賓搭配不當，也就是動詞和後面的名詞或代詞搭配在一起不合邏輯，如下圖例1“公共财産”應該“保護”而不是“熱愛”。例4“看見”隻能和“笑臉”搭配，而不能“看見”“歌聲”，因此應在“一陣陣動聽的歌聲”前加“聽見了”。另外例7也屬這種情況。
• 主謂搭配不當。也就是句子中的表述的對象和後面的動詞或形容詞之間搭配不當。如下圖中的例2：“态度”應為“端正”，而“水平”才可搭配“提高”。例3同樣“内容”和“豐富或充實”搭配。例5“價格”“降低”。
• 主賓搭配不當，即謂語動詞是“是或成了”的句子，前後不能對應，如例句6“杭州”是地方，不能跟“季節”搭配，因此要改成“杭州的春天是一年中最好的季節。
• 修飾語和中心語搭配不當。如“他稍微深思了一下”。句中“稍微”和“深思”不能搭配，應改為“他認真深思了一下。”

• 缺主語，一般出現在有介詞短語的句子裡，如“通過此次學習，使我受到了教育。”介詞短語不可以做主語，造成句子缺少主語，因此應改成“通過此次學習，我受到了教育。”，再如下圖中的例3。
• 缺謂語。如下圖中的例句1和2。
• 缺賓語。如下圖中的例4.

分析方法一、主幹枝葉梳理法。小學生即是用縮句的方法快速找出句子殘缺的成分加以補充即可。分析步驟先分析句子主幹，主幹無搭配不當或成分殘缺，再分析修飾語之間或修飾語與中心語之間是否有毛病。

分析方法二、邏輯意義分析法。要分析句意、句中詞與詞之間是否搭配，前後順序是否不合理，是否有重複或前後矛盾的地方。

修改病句有四大方法，分别是增、調、删、換。即在句意不變的情況下，成分殘缺的要補增，詞序不當的要調整；重複啰嗦和成分多餘的要删掉；用詞不當的要換合适的詞。如下圖所示：

總之，對小學生來說，修改病句是難點，但隻有打好基礎才能應對初中、高中更難的病句分析。家長和老師可以适當給孩子講一講句子的成分，更有助于分析病句并改正。如果想提高修改病句的正确率靠的是大量的訓練，提高對病句的敏銳的感知力。

聽了小徐老師的講解，希望能幫到大家，期待大家關注交流。

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