家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。優秀是教出來的，家庭教育尤為重要。然而，在實際的教育構成裡，家庭又往往缺位失責。家庭對孩子的教育往往缺乏規劃，更談不上形成體系，許多家長還沒做好“為人父母”的準備就趕鴨子上架了。

針對當下家長教育普遍質量不高的情況，聚龍小學推出了一種新型的家長激勵手段和工具——《家長學分登記冊》。

《家長學分登記冊》，指在家校共育中為調動和發揮家長教育主體性和積極性而設計的家長參與孩子成長過程的記錄冊。學校通過對家長參與教育過程的如實記錄，反饋家長參與教育的結果，發揮家長作為教育主體的主觀能動性，實現學校對家庭教育的指導，建立家校和諧共育新生态，提升家庭教育的質量。

一、《家長學分登記冊》的設計

1、事前溝通，取得共識

在設計《家長學分登記冊》前，通過家委領導小組會議、家委會、班委會三級溝通，與家長充分、真誠交流，明确在孩子成長過程中家校應該建立的關系狀态，讓家長認識到父母在孩子成長過程中不可替代的應盡義務和職責。同時，向家長明确《家長學分登記冊》的設計内容和操作程序，充分聽取家長的意見、建議，以赢得普遍信任。

家委會協商溝通會議

2、家校參與，明确内容

無論從内容上還是執行落地的程序上，盡可能讓家長參與其中，讓家長能在過程中真正獲得教育啟發，得到同步支持。

如，《家長學分登記冊》的封面印有家長和孩子的姓名，一目了然，便于每次登記冊的派發以及記錄。《家長學分登記冊》的内容豐富，前面幾頁主要有家長的信息、前言、目錄，以及學校的辦學理念、“一訓三風”、公衆号和網址等相關學校的信息，讓每一位學生家長一拿到登記冊，就能對學校的有個初步的了解。

《家長公約十條》則是提醒家長自我約束，明确自身的責任和義務，提高自身素質來提高家庭教育質量，讓孩子能夠健康快樂成長。

在積分類别設計上，主要包括了家長的必修、選修及加分項目和标準。

如，必修項包括：專題講座、案例教學、家長慕課、志願者護學崗等家長培訓或需要參與的家校活動；選修項包括家教沙龍、參加學校活動、參加志願者服務、參加父母進課堂等；加分項包括做學習型家長、共建書香家庭、舉行家庭演講（辯論)賽以及學期所獲得的相關家長榮譽等。

家長活動學分記錄

二、《家長學分登記冊》的實踐應用

1、設置家長積分标準

主要是根據家長參與的不同活動以及完成相應的要求，獲取相應的積分。

如，參加家長培訓，每位家長均可計10分，但在家長會中做育兒經驗分享的則計20分。對于小範圍的教育沙龍等活動，參加的家長計10分，不參加者沒有積分等等。

記錄的方式也根據不同的項目，或由家長自行真實記入學分登記冊，由班級家委會長核實并蓋章，每學期彙總一次；若各科任老師臨時邀請家長參與各類義工活動，由參與家長向班級家委會長報備，核實後，由班級家委會長登記入冊。

2、保管與登記

家長登記冊的保管和登記是一個普遍存在的難題。起初由家長自行保管，每次需要登記學分時，則讓家長把登記冊帶過來。然而常常出現的問題是，經常有家長會忘帶，導緻漏記學分的情況常有出現。學校根據這一情況，後來改由班主任統一保管學分登記冊，每一次開展家長培訓時，班主任會下發登記冊，在培訓結束前，班主任會留給家長記錄自己參加培訓的時間、地點、内容，培訓的心得也是當場完成後提交，當場登記學分，并安排專項負責的家委幫忙把家長的學分登記冊進行蓋章加分。

志願者服務崗的學分登記則是由班主任根據班級輪值表上的名單，把登記冊交給當天值崗的組長，家長值崗結束後，組長則會把登記冊派給家長登記内容，并且收齊蓋章交還給班主任。

參加學校活動的登記則是通過設置二維碼簽到，由需要參加活動的家長掃碼，活動結束之後，後台會調出各班實際參加的家長名單。

3、将“書香家庭”建設納入家長積分的重要内容

每一個月要求家長與孩子至少共讀一本書。為了方便家長進行學分登記，我校使用了活頁的方式，讓家長在活頁中記錄親子共讀的情況，每個月會上交一次，讓孩子幫忙粘貼在書香家庭的項目之中，交由家委進行加分蓋章。

3、反饋與評價

對于家長參與教育的數量和質量，學校組織相關教職人員進行定期反饋。如通過《給家長的信》、家校見面會等方式，家校雙方就《家長學分登記冊》的使用及效果等做全方位的溝通。

4、建立對家長的激勵機制

通過《家長學分登記冊》的實施，定期就家長參與教育的過程和結果進行總結，對于表現突出的家長和家庭進行嘉獎。

如，學校制定的《家長學分管理細則》規定，班級家長學分前五名的家長頒發班級優秀家長，并将優秀家長與孩子的家庭生活合照展示在班級榮譽牆上。

星級家長獲評标準表

此外，學校還規定：

連續6年均獲得三星級以上的家長，學校将在學生畢業時給家長頒發《家長畢業證書》，家長每學期的學分情況作為家長評選各級優秀家長評選活動的依據。

年度五星家長評選及表彰

三、《家長學分登記冊》的實踐成效

經過長時間的實踐，聚龍小學的《家長學分登記冊》真正發揮出了家庭教育、家校密切協同育人的良好效果。歸納而言，主要體現在如下幾個方面。

1、家長自覺參與學習及家校活動的積極性大幅度提升

在家長學分的推動以及結合登記冊的使用下，家長學校不再遭遇“冷場”，增強了活動的實效性。同時，學分制的模式也增強了家長學習的責任感，家長們的參與熱情越來越高，家長學校實至名歸。

2、發掘、培養了一批家庭教育的“名師”

家校協同的充分互動，讓家長更了解了孩子，培養并提升了科學的育兒理念，在很大程度上解決了家庭教育中的困惑。

同時，在學校、班級進行的家長培訓過程中，除了外聘專家，也湧現出了為數很多的教師、家長分享，傳播家庭教育與育兒心得的龐大群體，成為學校、班級家校共育不可或缺的家庭教育“名師”。

3、帶動提升了家長群體的公德素養

實行利用《家長學分登記冊》及推行“家長學分制”後，學校驚喜地發現，家長的公德意識和素養大大提高。

例如學校門口的交通問題、小車停放問題，是很多學校難以解決的大難題，但是自從各班志願者護學崗井然有序地開展之後，門口停車的秩序就好了，孩子們的安全有了保障。同時，很多家長主動成為學校的“家長義工”，并在“i志願”注冊成為正式義工，以“義工”的身份與孩子一起參與各種各樣校内外的公益活動，在活動中作為孩子們的榜樣，力身體力行的為有需要幫助的群體貢獻自己的一份力量，直接影響到學校周邊居民的公德意識。

家長志願者積極參與各類社會公益活動

編者記：

龍江聚龍小學的家長學分制及《家長學分登記冊》的實踐充分說明，家校共育工作需要系統的設計與持續推進。這種将日常零散的、随機的很多家校活動，通過建立有效的機制實現“串聯”，不但很好地解決了家校共育各方參與的積極性，更為重要的是，持續的記錄、反饋、總結、提升等，更是将學校的教育與家庭教育進行密切的結合，是真正實現“家校共融”的極好方式，也是學校在管理創新方面的重要突破。

節選自《融合有道——龍江鎮家庭教育優秀實踐案例啟示錄》第1部（著作權所有，轉載須獲得相應授權）

作者：吳晶蘭 | 畢業于廣東第二師範學院學前教育專業，順德區作家協會會員；龍江鎮家庭教育促進會創始發起人、秘書長；家庭教育指導師、親子關系指導師、心理咨詢師、婚姻情感咨詢師。

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