2020年福建省中考英語試題受疫情等因素的影響，總體難度應該會略有下調，但一定會堅持“立德樹人”這一核心立場，同時聚焦考查“英語學科核心素養”。因此試卷總體會堅持“穩中求變”：側重必備知識，注重關鍵能力，體現中考“兩考合一”這一特性。

一、中考預測分析

（一）課程标準改革對2020中考的影響

盡管初中學段還是延用（2011版）英語課程标準，但受高中新課程标準的影響，近幾年中考英語命題全面滲透了英語學科核心素養：

1.始終堅持立德樹人。試卷的語篇選材，話題的選擇，題幹的語境設置都體現了核心價值觀的引領，促進學生形成開放意識和合作精神,促進學生養成獨立思考和自主學習的習慣,促進學生提高多視角思辨能力和跨文化交際能力,最終引導學生實現全面而有個性的發展;

2.始終堅持以英語課程标準的内容為依據,努力發揮中考的積極導向作用,引導初中英語教學落實《英語課程标準》的要求,助力發展素質教育。

（二）2020年中考将如何考查學科核心素養

福建省中考英語命題始終體現中考“兩考合一”的考試性質，科學設計試題内容,既注重考查學科的基礎知識和基本技能，又注重考查學生的核心價值、學科素養、關鍵能力和必備知識,為高中學校選拔基礎紮實、善于應用、綜合素質高并具有創新潛力的學生。因此，2020年福建省中考英語命制仍會堅持四個基本原則：

1.基礎性原則 注重英語學科基礎知識和基本技能，考查學科必備知識和關鍵能力，引導考生培養聽、說、讀、寫、看等語言技能，為提高綜合語言運用能力打好基礎。

2.綜合性原則 将進一步突出試題的語境作用，通過設計真實語境，考查考生綜合運用多項語言技能的能力。

3.應用性原則 通過貼近學生日常生活和學習的話題，考查學生語言交際和解決實際問題的能力，突出英語學科的工具性。

4.創新性原則 通過試題設計，引導考生積極參與跨文化交流、學習和思辨活動，積累中外文化知識、掌握多種思維方式，在跨文化的互動與融合中形成一定的創新意識和能力。

（三）2020年中考中的時事入題

中考與時事熱點的緊密結合是中考命題的突出特點，英語學科也不例外。2020年福建省中考英語試題将繼續堅持立德樹人導向，厚植家國情懷，因此将繼續圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題廣泛選取多題材、多體裁、時代性強的素材，在鞏固德育、堅守智育的基礎上，滲透健康意識、生态文明建設、科技創新與成就、審美情趣、道德品質、人際關系和諧、工匠精神（勞動精神）、“五育并舉”思想、人類命運共同體意識的價值觀教育等。但總體會體現以下特點：

1.關注時代精神實質

試卷中選擇的語篇應該隻會體現“價值導向”，不會直面當前時政熱點。熱點事件隻會在閱讀之外的題塊中作為背景呈現。比如将當前最大熱點疫情中的熱點人物等作為選擇題題幹素材。所以教師應關注時代精神實質，而不是當前熱點事件。

2.弘揚中國傳統文化

中國元素仍将滲透在各大題塊當中，體現用英語講好中國故事，傳播中國聲音。尤其是要注意書面表達應當會繼續注重設計通過中國學生與外國友人的交流，弘揚中華優秀文化。因此要重點關注“人與社會”中的“文學、藝術與文化”，聚焦“德育（價值觀）、勞育（勞動精神）、美育（審美情趣）”3大主題，彰顯“中國特色、中國方案、中國信心、中國情懷”4大“中國精神”。

總之，英語中考的時事入題主要還是要關注語料“立德樹人”這一價值觀大方向，而不必追捧具體熱點事件。要聚焦英語學科素養，以不變應萬變！

二、沖刺階段備考建議

（一）優化沖刺階段教學安排

因為疫情的影響，很多學校都未能在質檢前完成二輪複習，因此沖刺複習的最後40天可以分成二個階段：

第一階段：繼續完成原來二輪複習的内容，強化技能訓練（即通過精心選擇的練習查漏補缺，将語法複習公式化，提高語言的運用能力）。根據市質檢出現的問題進行新視角的微專題教學，推行“綜合考試 專題複習”的模式，一個循環包括綜合模拟考試、暴露問題、專題教學、限時補償訓練、學生小結五個過程。值得注意的是模拟考試會暴露出學生很多短闆，但專題教學仍要一個一個推進，不要被質檢和模拟考試中存在的問題把專題推進給帶“亂”了；既要關注學生的知識缺陷，更要關注學生的能力缺陷，重點在能力提升上訓練；在複習過程中，不斷強化，及時總結，及時進行個性化補缺。

第二階段：模拟實戰演習，從知識的習得到運用再到考試心理進行全面訓練。本階段重點解決“懂而不會、會而不對、對而不全”的問題，重點解決解題思路問題，重點做好回歸基礎、查缺補漏和适應性訓練工作，牢固樹立“堵住一個漏洞比攻克一道難題更重要”的理念。複習的材料的選擇要有針對性，以17年、18年、19年的中考作為參照，特别關注閱讀理解、信息整理加工、應用寫作、語言表達、批判性思維和辯證思維能力的培養。

（二）掌握沖刺階段複習方法

1.知識補償 堅持詞彙複習，1600詞彙鞏固再複習，530高頻詞逐個過關檢測，易錯易混詞彙再強化，不規則動詞表、一詞多義、熟詞生義、詞塊等再回看鞏固；查缺補漏，結合學生的實際情況，對于薄弱題型和容易丢分的考點多安排時間訓練；讓學生整理出自己的錯題集，每隔一段時間回看錯題并重做，避免再犯類似錯誤；

2.加強識背 堅持每天讀背英語20分鐘左右。讀背内容除了單詞、短語、句式外，要精選語篇材料的讀背，如寫作範文、聽力文本材料、選擇填空、完形填空等語篇是很好的讀背材料，以培養語感。結合學生的實際情況，對基礎薄弱的部分學生實行勤查、多問、多反複的方式鞏固基礎知識，在知識化的基礎上，注重培養學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力，力求讓學生對課本知識全盤消化吸收。

3.微專題教學 針對第一輪複習和質檢暴露出來的問題，有目的、有針對地進行專題訓練，收集、積累學生平時常出現的錯誤，逐個突破。複習的核心是對各塊知識進行條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。在英語的應用方面，注意英語知識與生活與其他學科知識的融合，穿插微專題複習，開設完型填空（短文填詞）專題課、聽力訓練專題課、寫作專題課等，向學生滲透題型生活化、時代化的意識，以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。該階段是知識、能力強化鞏固的階段，複習要突出一個“總”字。複習資料的組織以中考題及模拟題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。

4.精練精講 在沖刺迎考階段，面對鋪天蓋地、五花八門的各地各類模拟卷或質檢卷，教師應對考點進行細化，明确每次檢測的目标，選擇系統性強、有針對性、發展性、新穎性的試題，正确指導學生進行适度的訓練，歸納出一般的解題方法與技巧，提高學生在規定時間解決問題的能力。重視訓練與講評有機結合，要上好講評課，除了知識的複習鞏固，也要不斷滲透科學研究思想和方法，聯系所學知識進行分析、比較、推理、判斷，使學生能觸類旁通、舉一反三。

5.模拟訓練 第三輪複習堅持每周堅持完成1-2份整卷訓練，試卷以近幾年的中考真題和近期的各省市的質檢卷為主，要求做到規範答題，安排好答題順序和各大題的答題時間，養成良好的答題習慣，提高應試技巧和能力。模拟訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段，運用一些模拟題，模拟考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

（三）沖刺階段更需要精心備課

1.研讀課标，把握命題方向 備課組要集體作戰，認真研讀《英語課程标準》和考試說明，搜集中考有關信息，把握當年中考走向，并将有關精神落實到平時的教學中,做到合理預測，有的放矢，從而有效地提高複習質量。

2.優化教法，提高課堂效率 在複習後期，教材内容的複習已全面結束，中考英語複習應以提高能力為主。練習法、讨論法、探究法等各種各樣的教學方法均有其獨有的特點，所以英語教師要在綜合考慮教學任務和教學目标、學生學習的特點以及學習狀态等因素的條件下，将多種教學方法引入到中考英語沖刺複習課堂上，從而提高學生的學習興趣，并且在高度緊張的複習氛圍中深深地融入英語語境與英語環境中，給予學生一個輕松、高效的中考英語複習沖刺課堂。

3.查缺補漏，上好試卷講評課 教師在試題講評之前做好三項工作：一要分析試題結構、涉及考點、命題角度、考查意圖等，二要運用考試數據，掌握學生每題的得分情況和失分原因及其與教學的關系，三要根據學生失分較嚴重或較普遍的問題搜集或設計類似的試題。學生在課前要自查自糾，弄清能夠自己解決的問題，積累彙總錯題。課中，教師要把握好“及時講評，突出重點，以評為主，以生為主”的原則，采用“抓住重點—圍繞考點—典題引領—分層評點”的模式，講清試題立意、考查方式、審題技巧、答題思路等，并追加相似試題的訓練和方法指導。課後，教師要引導學生進行課後反思，做好錯題本。

4.精析精練，提高備考效率 充分利用全市質檢進行數據分析和内容分析，查缺補漏，更加有針對性地對學生進行訓練，同時深入研究近3年中考試題以及今年各地市的質檢卷，把握中考趨勢，關注熱點問題，在平時的教學中可以選取一些相關的文章供學生閱讀或者可以改成試題形式給學生作為練習。學生平時有接觸過，考試時若遇見此類文章或題目時就會更從容淡定，會發揮的更好。比如，關注時代精神實質，将當前最大熱點疫情中的熱點人物等作為選擇題題幹素材；将弘揚中國傳統文化，聚焦“德育、勞育、美育”主題，彰顯“中國特色、中國方案、中國信心、中國情懷”作為語篇選擇方向等。在這些訓練中引導學生懂得“考什麼，怎麼考，為什麼這麼考”，努力做到“知己知彼，百戰不殆”。

（四）增分策略

本階段的複習做好增分的具體指導，在具體實施中注意教學分層，加強對尖子生、中檔生和學困生的分層指導。

增分點一：聽力。聽力經過強化訓練提分是最快的。這個階段要針對聽力薄弱的學生設計針對性的練習。建議每周聽完整聽力2-3份，聽完要求老師講評，對聽力文本進行複讀，提高語感和聽感，或者教師可将獨白文本挖空，讓學生聽音填空同時注意對學生聽力策略的引導：①讀題劃關鍵詞 ②做有效預測③學會做速記和簡單的計算和推理④聽後檢查形式正誤。

增分點二：看圖寫話和情景交際。從這幾年中考來看，對這兩部分的要求較低，建議對中下學生進行強化訓練，把這部分分數拿到手。建議老師要整理出《課程标準》中附錄4中10個功能意念項目，并落實每個話題Section D 中的功能項目表，同時注意單元标題主題句，把這些句子做一個梳理，對于易混句型進行重點強化。老師要在複習過程中提醒學生注意寫句子過程中人稱、時态、語态、句型以及标點大小寫的使用，同時提醒學生要把所有提示詞都用上，注意書寫工整。平常可以把同一副圖換上不同的提示詞，訓練學生的思維能力。

增分點三：寫作。書面表達也是最後階段易提分的部分。首先我們要充分研究中考書面表達評分标準，針對不同學生的水平做不同的指導要求:

（1）對中上、優秀學生寫作增分指導:

①做到書寫工整，不随意塗改，保證卷面和字迹是提分的第一步；

②認真審題，要點不可少，不寫沒把握的句子；

③分清主次要點，詳略得當，擴展有度；

④變換句式，不用雷同句，适當使用高分句；

⑤注意上下文的銜接，正确使用連接詞；

⑥多寫多練，寫完修改後進行二次寫作，再修改，直到最好；

⑦用優秀學生的範文進行點評，引導學生進行互評，借鑒提高。

（2）對中下、學困生寫作增分指導:

①練字，卷面起碼做到整潔；

②學會擴展關鍵詞，寫完整句；

③背一些常用句式先做到寫對的句子；

④掌握應用文的框架及常見的開頭結尾句式；

⑤要求學生掌握銜接過渡詞，不同邏輯的各背一個；

⑥背誦範文，将拓展的要點摘出來，讀背。

三、調動非智力因素

（一）以良好心态應對中考

（1）采用多種手段，激發學生的進取意識；采取積極心理暗示，嚴格實施從易到難的梯級訓練方式，使學生不斷體會成功的喜悅，讓他們覺得英語知識和技能的掌握并不難，時刻有“我能行，我一定能辦到”的心理沖動。

（2）創建良好的班級複習氛圍，特别是小組複習、結對幫扶、教師的個别指導等方法，會讓學生覺得中考複習輕松愉快。

（3）與家長緊密配合，在身體、生活、情緒等諸方面關注和體貼學生，教師和家長成為他們強大的精神支柱，讓學生覺得并不是孤軍奮戰，可以有力地去掉學生的孤獨感和空虛感，避免焦慮情緒。

（二）科學規範答題

1、遵循先易後難。拿到試卷以後，應該迅速浏覽試卷，看試卷是否有分發和印刷錯誤，是否有漏印或缺頁的問題，并初步了解考試内容和難度。70-80％的試題屬于中等難度以下的題目或者說是基礎題，20-30%是有難度的題。關于先易後難的原則，同學們應該自己掌握，因為每個人的擅長之處是不一樣的。但有一點要注意，不要在某一道題或者分值較小的題目上花過多的時間，既準又快是先易後難原則的具體體現。

2、重視第一印象。考生在接觸試題時大腦皮 層處于高度興奮狀态，對新事物的反應靈敏，容易迅速做出決定，第一感覺的正确率在80％以上，不要輕易改動第一次做出的選擇。在檢查的時候，不要按照第一次答題的角度去考慮，應該從另外一個角度去思考，沒有充分、足夠的理由不要推翻第一次的選擇。然後再利用剩餘的時間檢查沒有把握的試題，對于有把握的答案就不要再浪費時間了。第一次答題時，對于沒有把握的試題答案應該用鉛筆做一個标記，以示區别。

3、卷面力求整潔。英語作文卷面的書寫好壞對書面表達的得分有直接的影響，從老師參加英語閱卷的經驗來看，不少同學由于疏于審題，随意寫就，仔細檢查後，發現有諸多不妥之處，于是對原文修修補補，或在試卷上塗黑，或使用膠條，或使用塗改液，或随意連線畫“地圖”等等，都在不同程度上影響了自己的成績。考生平時要注意訓練自己英文書寫的整潔、美觀、大方。考試過程中要給書面表達至少15分鐘以上的時間，而且一定要打個草稿，以使卷面整潔。

5、答題力求規範。有些同學考試時題題都會做，離開考場後自我感覺良好，但考試成績卻得不到高分。究其原因，是答題不規範，做題不認真造成的，如句子書寫缺單複數、a/an誤用，答案抄錯等等比比皆是。建議通過日常限時訓練，引導學生注意讀題審題，在原題上找出關鍵詞，避免“看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯”，從而解決個别學生“會而不對、對而不全”的問題。

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