在多數人眼中，教師這個職業是非常不錯的，首先教師工作非常穩定，薪資也不算少，且每年有兩次寒暑假，着實是令人羨慕。

正因為如此，這幾年報考教師資格證，和考教師編的人數都在節節攀升，教師的隊伍也不斷壯大。很多考教師編制的同學都反映，考試競争非常大，上岸不容易。

根據相關統計，專任教師的人數達到了1600萬。

這樣看來，教師行業應該是不缺老師的，但事實上卻是，全國多地都出現了“教師荒”的現象，這是怎麼回事呢？

教師行業“怪現象”，一邊是中小學教師超編，一邊卻招不到老師？

大家都知道，公立學校的教師都是有編制的，這既是對教師權益的一種維護，也是對教師們的一種約束，每個學校的編制教師數量，都是有一定限額的。

一般隻有等老的教師退休了，教師編制才會空出來，學校才能招新的教師。

但随着延遲退休的實行，老教師退休的時間被延長了，這導緻新的教師上不來，學校能用的老師越來越少。

另外，并不是所有編制教師，都能從事教學工作，在這些編制教師中，有很大一部分是學校的管理層，這些領導層多數都是不會親自教書的。

再有就是，學校老師多以女教師為主，女老師需要請産假，每次請假至少半學期，這也導緻教師崗位出現缺口。

所以對于很多公辦學校來說，教師荒的現象是一直存在的。

這種情況下，學校隻能硬着頭皮招人，這也是導緻中小學教師，嚴重超編的原因。

教師編制不應成為限制，一線教師需要補充新鮮血液

公辦學校的教師的編制，都是有嚴格的規定的，一般來說城市的公辦學校，教師職工和學生的比例應在1:19，也就是說每19名學生，就要配備一名老師。

而縣鎮和農村的教職工與學生比例，應該在1:21-1:23左右。

如果這些編制教師都是一線教師，那麼其實還好一些，但這是絕對不可能的，學校也是需要一定的管理崗的，這就導緻一線教師的壓力激增。

在一定程度上，這種教師編制其實是限制了教學質量的提高，畢竟隻有老師有足夠精力後，學生的成績才能提高。

如果一個老師要負責三四個、甚至五六個班級的教學，那麼教學質量勢必要大打折扣。

再有就是，一些經濟落後的偏遠地區，也應該放開招聘條件。

這樣的地區本就招老師困難，所以更應該放開編制限量問題，這樣才會吸引到更多教師來任職。

如何解決這種“怪現象”，教師用人機制需要做出改變

想要解決，“一邊是中小學教師超編，一邊卻招不到老師”的怪現象，就要打破當前教師的用人機制，讓教師招聘變得靈活起來。

例如一些地區的學校，就開始實行“兩自一包”，也就是自聘教師，這類教師是沒有編制的。

他們工資的發放，是根據學校人員運營的經費多少，老師工作内容的多少，按績效進行發放。

至于學校的管理層，應該适當精簡，如果所有老師都是從事行政工作了，那麼又有誰來教書呢？

學校的教學是離不開一線教師的，學校應該學會靈活解決教師招聘問題，同時提高一線教師的待遇，避免教師外流。

如提高教師工資，一線老師是最辛苦的，如果連最基本的工資都無法保證，那麼即使招來了老師，沒幾天也會離職。

想成為教師的同學，可以考慮這兩個學科

教師承擔着教書育人的責任，所以很多學校在教師編制招聘時，還是比較嚴格的，但有這兩門學科，學校教師人數嚴重不足，可能會降低招聘要求，學生可以考慮。

語文老師：相比其他科目，語文是我們的母語，相對來說更好入門，尤其對于非師範生來說，在教師資格證考試中，語文應該是最好通過的一門學科。

另外，語文學科的教師離職率一直是比較高的，很多學校在招聘的時候，也會優先招聘這一學科的教師。

體育老師：随着素質教育的普及，學校和家長越來越重視學生的體育運動。

尤其是初中，對于體育老師缺口還是很大的，畢竟學生需要面對中考體側，學校不得不為學生加課。

原有的體育老師顯然是不夠的，很多學校都選擇了擴招體育教師，且待遇都非常不錯。

今日話題：大家如何看待這種，“一邊是中小學教師超編，一邊卻招不到老師”的怪現象？

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