【原文】
安塞腰鼓.劉成章
一群茂騰騰的後生。
他們的身後是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。
咝溜溜的南風吹動了高粱葉子,也吹動了他們的衣衫。
他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓,呆呆地,似乎從來不曾響過。
但是:
看!
一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了!百十個斜背響鼓的後生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;鬥虎一樣,是強健的風姿。黃土高原上,爆出一場多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!
使人想起:千裡的雷聲萬裡的閃!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾後最終永遠明晰了的大徹大悟!
容不得束縛,容不得羁絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那麼一股勁!
好一個安塞腰鼓!
百十個腰鼓發出的沉重響聲,碰撞在四野長着酸棗樹的山崖上,山崖蓦然變成牛皮鼓面了,隻聽見隆隆,隆隆,隆隆。
百十個腰鼓發出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀衆的心上,觀衆的心也蓦然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜着草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……
好一個安塞腰鼓!
後生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊着,疾速地搏擊着,大起大落地搏擊着。它震撼着你,燒灼着你,威逼着你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣着包裹着的軀體,那消化着紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量!
黃土高原啊,你生養了這些元氣淋漓的後生;也隻有你,才能承受如此驚心動魄的搏擊!
多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。
除了黃土高原,哪裡再有這麼厚這麼厚的土層啊!
好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!
每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中,使人歎為觀止。
好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!
愈捶愈烈!思緒中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片……
當它戛然而止的時候,世界出奇的寂靜,以至使人感到對她十分陌生了。
簡直像來到另一個星球。
耳畔是一聲渺遠的雞啼。
【知識點】
一、作者簡介劉成章(1937~),陝西延安人,散文集《羊想雲彩》獲首屆魯迅文學獎。他最早寫詩,後來寫散文。他的散文多以黃土高原為背景,具有濃郁的黃土高原特色。二、故事背景
20世紀80年代中期,正是中華民族改革開放“高歌猛進”和“陣痛”的關鍵時期,整個民族情緒處于“沸騰”的狀态。一個民族的希望,在于她的生機和活力,在于她的夢想和榮光,在于她的義無反顧一往無前,在于她的堅忍不拔和百折不撓,這是一個民族的真氣、正氣、浩氣和骨氣,也就是一個民族的氣節和氣魄。貧血缺鈣的民族,何以立足于世界?“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾後最終永遠明晰了的大徹大悟!”這正是中華民族艱難坎坷的曆史進程的一種寫照,也是作者美好的期待和祈願。
三、理解詞義
1.茂騰騰:生命力旺盛,生機勃發的樣子。
2.亢奮:極度興奮。
3.晦暗:昏暗。這裡是迷惘、糊塗的意思。
4.羁絆:纏住不能脫身,束縛。
5.蓦然:突然,猛然。
6.冗雜:繁雜。
7.戛然而止:聲音突然中止。
四、課文結構第一部分(1—4):寫打鼓前的寂靜,為下文蓄勢。第二部分(5-27):從五個角度贊美安塞腰鼓熱烈、豪放的特點。第三部分(28-30):寫鼓聲停止後,世界出奇地寂靜。與文章開頭照應,突出了安塞腰鼓的感染力。五、問題歸納
1.文章開頭為什麼以高粱地為背景?
此句為全文确立了基本的氛圍和主要的精神走向,無論上下文怎樣搖曳、生發、文采飛揚,都不會走得太遠。文中此句每一次出現,都有新的感覺,新的内涵,安塞腰鼓是黃土高原的民間文化藝術,是黃土高原特有的地域文化現象,也是陝北人精神風貌的象征和符号。成片的高粱地是陝北獨具特色的自然景觀,以高粱地為背景,襯托後生樸實的形象,為下文後生們的表演作鋪墊。2.“百十個……鬥虎一樣,是強健的風姿。” 這幾句話運用了什麼修辭手法?有怎樣的表達效果?
運用比喻、排比兩種修辭手法,把後生們比喻成“被強震不斷擊起的石頭”,讓人感覺安塞腰鼓表演時的磅礴的力量和瘋狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像驟雨、像旋風、像亂蛙、像火花、像鬥虎,排比和比喻結合使用,讓我們感受到鼓聲的急促、舞步的活躍、身形的變幻、目光的閃射、舞姿的強健。安塞腰鼓驟響時的聲、形、光、力震撼人心,氣吞山河,這就是安塞腰鼓:壯闊、豪放、火烈!3.“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。” 這句話運用了什麼寫作手法?有怎樣的作用?
“冰冷”與“燥熱”,“恬靜”與“飛濺”,“困倦”與“亢奮”,産生了強烈的對比,寫出了表演給現場氣氛帶來的變化,突出了安塞腰鼓熱烈奔放、壯闊豪邁的特點。
4.“隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜着草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……”如何理解這句話的含義?
本句使用了排比的修辭手法,表現出安塞腰鼓舞動時震撼人心的響聲給人帶來的感受,包含着力量與情感。5.“好一個安塞腰鼓!”在文中反複出現,有什麼作用?
本題運用反複修辭表達效果分析法。這句話在文中反複出現,形成了回環往複的氣勢,起突出強調作用,有力地表達了作者對安塞腰鼓的贊頌之情。六、課文主題
文章通過對安塞腰鼓的描寫,贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量,體現了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點,表達了作者對陝北高原人民粗犷、豪邁等性格的贊美。
【同步練習】
1.給下列加點的字注音,根據拼音寫出漢字。
亢奮(kàng) 冗雜(rǒng) 蓦然(mò) huì(晦)暗 jī(羁)絆 飛jiàn(濺)
2.下列詞語中,沒有錯别字的一項是(B)
A.蹦跳 閃射 瞳仁 震憾
B.束縛 恬靜 閉塞 困倦
C.嚴俊 搏擊 磅礴 戰栗
D.幅射 渺遠 璇轉 凝聚
3.下列句中加點的成語使用有誤的一項是(C)
A.隻有大徹大悟,具有大智慧的人才能當得起這個稱号。
B.這驚心動魄的場面讓人們久久不能忘記。
C.垃圾的惡臭不時飄進房裡,這裡髒亂的環境令人歎為觀止!
D.近期本市部分樓盤已經出現了滞銷情況,量價齊升的勢頭戛然而止。
(解析:C項“歎為觀止”指贊美所見到的事物好到了極點,用在此處不合語境。)
4.下列句子沒有語病的一項是(B)
A.駐馬店市通過一系列改革舉措,讓公立醫院逐步回歸公益性,切實減輕了患者。
B.2022年年底,龍新村完成全村脫貧摘帽任務,成為柳江縣扶貧“樣闆工程”。
C.河南居民紙質圖書的閱讀率偏低,手機閱讀将成為了河南居民最傾向的閱讀方式。
D.為了防止各類地質災害不再發生,河南地質海洋災害應急指揮所發布了應急防治方案。
(解析:A項成分殘缺,句末應加上“的負擔”;C項“将”和“了”自相矛盾,可删除“将”字;D項多重否定失當,可删去“不再”)
5.下列句子分别運用了哪種修辭手法?請填在括号裡。
(1)黃土高原啊,你生養了這些元氣淋漓的後生;也隻有你,才能承受如此驚心動魄的 搏擊!(拟人)
(2)它震撼着你,燒灼着你,威逼着你。(排比)
(3)百十個斜背響鼓的後生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。(比喻)
6.班級準備舉辦一次主題為“走近民間吆喝”的班會活動,請你積極參與并完成以下任務。
(1)為明确主題、烘托氣氛,請你在黑闆上寫一組對偶句做标語。
【示例】走近民間吆喝,感受傳統文化。
(2)語文老師讓你去邀請教曆史的王老師來參加明天的班會活動,你打算怎樣向王老師
說?
【示例】王老師,您好!語文老師讓我來邀請您參加咱們班的班會,時間是明天下午第三節課,地點是第一多媒體教室,主題為“走近民間吆喝”,希望您抽空前往。
(3)老師給你所在的學習小組分配的任務是搜索家鄉的“吆喝”文化,你打算怎樣完成
這個任務?請把你們的思路按順序寫出來。
【示例】①了解“吆喝”的基本内容;②小組成員分頭走街串巷實地研究當地的吆喝;
③上網搜集關于吆喝的影像資料或文獻資料;④到圖書館查閱關于當地“吆喝”風俗的記載;⑤由組長将各位組員查找的資料進行彙總,形成書面報告。
(4)假如由你來向教曆史的王老師提兩個關于“吆喝”的問題,你打算提什麼問題?
【示例】①為什麼現代社會中大部分人淘汰了“吆喝”這種傳統的宣傳手段?②在現代高科技時代,為什麼還有一部分人選擇用“吆喝”這種方法來宣傳自己的産品?
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!