體育遊戲能夠使小學生在遊戲的過程中體驗成功的樂趣，夠培養道德情操和提高心理品質，思維能力、創新能力和競争能力，團結合作的精神，改善人際關系。本文介紹了民間體育遊戲在小學體育遊戲教學中的運用以及需要注意的事項，使體育教學能夠達到促進學生智力、體力的良好效果。

體育遊戲是以體育為基礎，結合人體行走、跑步、跳躍、投擲等基本技能和基本形式的運動，創造各種身體動作，并根據教學需要，有針對性地将故事與遊戲規則相結合而構成的遊戲。它既是一種有組織的體育活動，又是一種創造性活動。體育遊戲具有娛樂性、趣味性、競争性、健身性和教育性等功能，總體上具有以下特點：（1）體育遊戲是人類的意識活動，遊戲總在不斷豐富和發展。根據這一特點，教師可以創造性地開發遊戲内容，制訂遊戲規則，不斷創造新遊戲。（2）遊戲是有一定規則的，規則可以調整玩家之間的關系，是遊戲安全、公平和順利的保證。遊戲規則可以使孩子學會遵守紀律，履行職責，培養孩子對自己行為的責任感。因此，教師應注重規則的教育功能。

巧選遊戲，适情适宜，促進發展是實施小學體育遊戲教學的第一步。教師在開展體育遊戲活動之前，一定要做好遊戲選擇工作，即教師要了解學情（學生學習興趣、學生學習認知、學生學習能力、體育素質等），并在此基礎上選擇迎合小學生最近發展區的适情适宜的體育遊戲。體育遊戲形式多元複雜、内容多種多樣，科學使用體育遊戲不僅能激發學生興趣、誘導學生思維、啟迪學生智慧，更能使學生獲得身與心的雙重體育學習體驗。

可以看出，在小學體育遊戲的發展過程中，遊戲的選擇比遊戲開發的過程更重要。這是一項基本和核心的教學任務，所以教師必須做出好的遊戲選擇。例如，在技能教學中，教師可以選擇提高學生技能水平的遊戲，并調動他們對體育學習的熱情。他們應盡可能地想象無聊的體育教室。在這裡，我們可以使用“短跑教學”作為例子。在教學中，教師可以通過“激情接力賽”，“替代賽”等體育比賽推廣教學，讓學生在趣味遊戲化的體育學習情境中掌握短跑比賽，學習基本技術要領，提高技術水平。對于小學生來說，具有競争性和趣味性的“接力賽”可以充分激發身體中的積極因素，真正實現自主，有效的參與。

小學體育遊戲活動的開展不僅需要教師做好遊戲選擇，更要求教師在遊戲設計與實施過程中關注學生個體差異，因材施教。也就是說，對于每一個小學生，無論是高年級、低年級、身體素質優劣，也無論是男生或女生，教師都要做到一視同仁，基于不同群體開展不同類型的體育遊戲活動，以促進學生全面發展。因此，在具體的體育遊戲實踐教學中，教師要做到關注差異，因材施教，一視同仁。

例如，男生女生在身體素質方面存在着諸多差異，為了适應男女生這一身體特質，教師在選擇與開展體育遊戲時既要考慮到男生的特點，又要兼顧女生身體素質特點，即要盡可能實施滿足男女雙方體育學習需求與身體素質的體育遊戲活動。例如，為了培養小學生機智勇敢、積極主動、合作創新精神，提高學生敏銳力，教師可以在日常體育教學中引入“拔河比賽”，這樣既能培養學生的協調力、合作力以及拼搏力，也适合男女學生共同參與。但前提是，拔河比賽的雙方要做好男女比例分配，避免出現因男女力量懸殊可導緻比賽不公平現象的出現。這樣男女學生共同參與，共同發展的遊戲，更有利于小學體育教學質量的全面提升。

創設活躍溫馨的體育遊戲氛圍是開展小學體育遊戲教學的有效途徑，因此，教師要做到妙設情境，活躍氛圍，培養品質。對于小學生來講，創設趣味生活化、競争挑戰性、團結協作性的體育遊戲氛圍不僅更有利于激發學生參與遊戲活動的積極性、主動性與自信心，還有助于培養學生競争意識、合作意識以及積極向上、樂觀自信、愈挫愈勇的優秀品質等。因此，教師可基于體育教學内容以及學生特點巧設多種遊戲情境，提高遊戲教學質量。

例如，依然是在短跑教學中，教師要善于創設生活化、趣味性的體育遊戲活動情境來激發學生的興趣與信心。誠然，很多教師在開展短跑教學中，将“接力賽”遊戲作為唯一一種遊戲形式，但久而久之，學生會深感厭煩，學習積極性也大減。鑒于此，教師可以創設“貼膏藥”的遊戲。具體實施規則是，男生與男生一組、女生與女生一組，或者男女生混合組成一組，進行短跑比賽。每個小組派出一名學生對抗其他小組，在一個小組成員追上另一個小組後，就将“膏藥”（可自己定義的輕便小東西）貼到該學生身上。這樣小組競賽的遊戲形式不僅調動學生激情，更培養了學生團結協作、積極進取、敢于競争的優秀品質等。

綜上可知，運用體育遊戲活動促進小學體育課堂教學水平的提升具有可行性，并且能起到事半功倍的教學效果。但毋庸置疑，體育遊戲活動運用于小學體育教學需要教師充分發揮主觀能動性，不斷優化教學理念、轉變教學方法與策略，唯有如此才能實現體育教學活動的高質高效開展。具體來說，小學體育教師可以通過轉變觀念、巧選遊戲、關注差異、妙設情境等幾個方法來實現，以此強化體育遊戲教學，全面提升小學生的體育素養。

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