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《愛迪生救媽媽》引争議 人教社回應：新版未收錄該文

教材争議背後是對高品質教育的強烈需求

近日，人教版小學語文教材中的個别課文，諸如《愛迪生救媽媽》等，引發網友熱議。課文說，愛迪生7歲那年，媽媽得了闌尾炎，來不及上醫院，家裡燈光又昏暗，他就想出了用鏡子聚光的辦法，使媽媽手術成功。網友質疑說：1847年出生的愛迪生7歲那年是1854年，而世界上第一例闌尾炎手術是1886年，也就是說，愛迪生小時候，根本還沒有闌尾炎手術。

人民教育出版社3月22日向中國教育新聞網記者表示，經核查，該故事上個世紀80年代在國内正式出版物中已出現，于2002年選入人教版語文教材。關于這篇文章，社會上有人曾對其中某些細節提出過質疑，人教社專門聽取了有關專家意見，大家對此有不同的看法。針對近日的争議，人教社正在征求更多專家意見。

教材修訂需要反複考證

對于個别小學語文課文中所表達的内容和真實的曆史事件存在一定出入的問題，華中師範大學教育學院副院長申國昌認為，原因之一是課文編寫者僅從文學性或教育性角度去考慮其價值，而忽略了對其曆史性和真實性的考察所緻。

北京教科院基礎教育研究中心教研員連中國認為，教材中出現的一些問題可能不僅涉及語文一個學科，也不僅涉及某一個出版社。教材改不改、怎麼改要由專業的機構、權威的專家經過反複地、謹慎考證。

面對各方聲音，人教社第一時間做出了回應。人教社表示：中央對中小學教材建設高度重視，教育部從2012年開始組織全國一流專家編寫了義務教育語文教材，新版一年級教材于2016年9月替換了原人教版語文教材，今年9月替換二年級教材，明年後人教版所有舊版教材将全部更換為新版教材，舊版教材不再使用。在新版教材中，沒有選用《愛迪生救媽媽》等有争議的文章。

人教社說，針對近年來語文教材選文出現的一些争議，在編寫新教材過程中，編寫組對選文嚴格把握标準，廣泛聽取意見，分專題審查，涉及科技内容的選文，一律送有關領域科學家進行審查把關。

抓住教育契機增強學生判斷力

有業界專家指出，教材中的小故事屬于文學作品，因此，即使有一定的想象和虛構，也是可以容許的。但同時，選入教材中的課文，比如名人故事，其“虛構”也要有一定的限度，最好有相關的史料做根據。

孩子把正确的觀念内化為自身信念的時候，需要一個過程。在這一過程中，如果孩子發現支撐這個正确觀念的事實本身是虛假的，他們會連帶着對觀念本身的正确性産生懷疑。

對此，申國昌建議，既然教材已發行并使用，教師最好将其當作文學作品來教學，适當講清曆史事實，并說明這是文學作品和曆史作品的差異所緻。同時，一線教師對于學生去探究課文發生的曆史背景的興趣和熱情，應當進行保護和鼓勵，因為這是一種追求科學的求真精神。

不少一線教師也贊同，教材中有些内容被質疑時，教師完全可以把這作為一個教育契機進行讨論，甚至可以讓學生由此形成課題研究。

“面對多樣選擇的時代，孩子們需要提升判斷力。”上海市特級教師、上海師範大學附屬中學語文教師餘黨緒表示，教材的完善需要一個過程，而教師完全可以利用這些教材中存在的問題，進行批判性思維的訓練，“教師要引導孩子正視錯誤、研究錯誤、修正錯誤，在這一過程中，孩子會獲得成長”。

教材争議背後是對高品質教育的強烈需求

“教材可以批評，但是不要拿來炒作。”北京大學語文教育研究所所長溫儒敏說，社會上批評語文教材的意見大都是圍繞課文的選擇，目前語文教材編寫最大的缺失，不在選文，而在普遍缺少“梯度”。

“幾乎每過十年都會有一次關于語文教材的大讨論，實際上，大家讨論的出發點不是為了批評哪套教材，不是為了說現行教材不好。”親近母語創始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅認為，客觀地說，在現在社會、現行條件下，我們編寫一套很好的小學語文教材的物質基礎是不夠的，我們母語的現狀、當代文學、兒童文學的現狀，我們對兒童母語學習的認識，我們的理論探索的儲備，小學語文教學的現狀，都處于一個逐步構建的階段。讨論教材的目的，是引起關注，引起研究，提供更高品質的教育。

在徐冬梅看來，争論的目的不是為了批判，而是為了建構。同時還應看到，争議也反映出民衆對于高品質教育的強烈需求。她表示，教材要尊重兒童，尊重他們的天性。如果離開了這一點，教材就會比較多地呈現成人意志、成人教化的取向。

中國海洋大學教授、著名學者朱自強認為，對小學語文教育、小學語文教材來說，要有一個高高在上的思想，這個東西就是兒童本位。兒童是我們人性的可貴品質的持有者，如何保持可貴的人的品質，需要我們在兒童的心性裡去發現和守護。兒童本位應該考慮兒童自身的發展，兒童要閱讀什麼、學什麼。從這個角度出發，小學語文教材建設還會有很長的路要走。

參考資料：

樊未晨，《聚焦小學教材“假課文”：有些并非杜撰，語文包括虛拟文學》，中國青年報

韓曉彤、鄧琪，《小學課文<愛迪生救媽媽>是杜撰的？有老師說“盡信書不如無書”》，澎拜新聞

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