中小學生新課标落地後，語文科目成了絕對的“大主科”。尤其是小學課本的古詩詞的占比，更是提高到30%，學生需要背誦的知識也就越來越多了。

通常來說語文考試中，古詩詞填空的題目，屬于“送分題”。隻要學生按照老師的要求認真背誦了，這部分分數便如囊中取物一般容易。但是對于那些不願意背古詩詞，喜歡耍小聰明的學生來說，“送分題”反而成了“送命題”。

很多老師要求學生考試的時候，無論題目會不會做，都不能交白卷。不會的題目也要盡量“編”，尤其是語文等文科科目，隻要貼近得分點，閱卷老師多少都能給點“辛苦分”。

學生題目不會做情有可原，如果幹脆交白卷，在老師眼裡就是學習态度有問題，很容易被叫家長，學生的下場隻能更慘。于是很多學生面對不會做的題目，隻能硬着頭皮編。問答題還好，古詩詞填空題就尴尬了。

一位小學語文老師，每次批改古詩詞填空的時候，都笑得直不起來腰。把學生的“作品”在辦公室裡念出來，其他老師也笑得合不攏嘴。直呼現在的小學生太有才了。

以前小學生的古詩詞比較少，背誦的多半是近現代的課文。對于小學生來說與現實生活差距較大的古詩詞，很難理解，背起來也更麻煩。學生甯可背英語單詞，也不願意背古詩詞。

新課标落地前，小學生課本裡的古詩詞還比較簡單，學生隻要上課聽老師的講解，很容易就能記住。可是大語文時代來臨後，越來越多難度比較大的古詩詞也出現在課本當中。“背誦全文”這幾個字仿佛成了學生的心理陰影。

對于沒背下來的詩詞，考試的時候就隻能憑着語感自己發揮了，試卷看起來寫得滿滿登登，語文老師仔細一看驢唇不對馬嘴。網友直呼，背過古詩詞的和沒背過的，看完都沉默了。

吟詩作對是古代詩人最大的娛樂項目，然而時至今日，小學生在語文考試的時候，竟把默寫題，當成了開放性試題作答。短時間内，不僅要完成試卷上的各道題目，還要現場“寫詩”，真不知道是該誇他們聰明，還是怨他們學習不認真。

大家熟悉的“何當共剪西窗燭”，學生上課沒注意聽講，忘了這首詩的意境，就根本想不到“卻話巴山夜雨時”。隻能從字面意思理解，夫妻二人好久沒見，剪完蠟燭後，應該就對坐到天明了吧。

還有一位學生，隻是在課堂上大概聽老師解釋了“兩個黃鹂鳴翠柳，一行白鹭上青天”，沒有字斟句酌的背誦記憶，僅憑課堂上留下的印象，寫下“一行白鹿上西天”，差兩個字語義面目全非。

還有很多類似的學生，在考場裡現場根據字面意思改寫古詩詞。隻記得“床前明月光”是李白所寫，卻忘了“疑是地上霜”。學生隻能給李白催眠，讓他睡得香，夢裡啥都有。

最叫老師和家長哭笑不得的，便是這句“問君能有幾多愁？恰似一道紅叉卷上留。”既合轍押韻，又複合當時當下的情景。

家長開心的是學生能夠根據自己所學知識進行活學活用，什麼詩詞都能對答如流，難過的是以後這樣如何通過中考分流？沒有文化的人很容易被嘲笑。想要學好古詩詞，還是應該從調動學生的學習興趣開始。

古詩詞中有很多，現在不常用的生僻字、多音字，一些句子更是晦澀難懂，無論是老師的教學還是學生的閱讀理解，都增加了一定的難度。

這也給語文老師提出了更高的要求，盡量由淺入深，用小學生能理解的方式循序漸進地講解，增加趣味性和場景化思維，讓學生在理解的基礎上再去背誦，效果會更好。

最關鍵的是，讓學生了解背誦古詩詞的好處。無論是寫作文還是其他方面，信手拈來。通過課文的大意和中心思想，也能對學生的德育教育有一定的幫助。

學生不要抱怨古詩詞太多，不容易背誦。真到大考當前，學生就知道老師的良苦用心。隻要考試之前努力準備，考試時認真審題，卷面字迹清晰，或許未來會慶幸自己小學的時候背了很多古詩詞，這對以後考大學、考公務員，和公文寫作都有很大的幫助。#頭号周刊#

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