中考語文總複習之作文指導 ：标題-----亮麗的風景

作者：野芳佳木

形式美是最直觀的美，一個在形式上标新立異的題目，是惹人注目的首要條件。因此我們在給作文拟題目時一定要注意以下幾點：

（一）注意形式美

1.體态美觀：即在拟題時注重題目的形态美，像一個漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭廣衆之下，給人以“前不見古人”的全新感覺。

①題目中運用間隔号或連接号：例如《母親？黑土地？小石磨》、《自卑？自負？自強》、《神鞭——母愛》、《對手——榜樣》等。

②題目中運用外文字體：例如《從“Made in China”說開去》、《卡拉永遠OK》等。

③題目中運用對偶句：例如《立志言為本，修身行乃先》等。

④借用新聞标題：例如，有的題目像新聞題一樣，正題之前有引題，之後有副題。

⑤題目中運用數學公式：例如《“1 1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近，收到了純語言文字難以達到的特殊表達效果。

⑥運用留白：即留出藝術空白讓讀者去思考、填補。例如，《用你的溫柔馬屁和背影……——寫給《阿Q同志的信》，其中的空白，以虛映實，藏而不露，但讀者又可以根據文意在會意的一笑之中把握主旨。

2.形象活潑：如果說體态美觀隻體現了題目的“身材”，那麼，形象活潑就體現出了題目的氣質與性格。就像一個人一樣，性格好，氣質高雅，往往是惹人喜愛的。形象活潑的題目容易引起人的興趣，令人好奇地閱讀全文。

①運用修辭格。例如運用比喻手法的《誠信，交往的橋梁》、《機遇是一條魚》、《朋友就是生産力》等；運用反問的《誠信過時了嗎》、《“賣狗肉”何必“挂羊頭”》等；運用拟人的《留些誠信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔）等；運用雙關的《生命“誠”可貴》等；運用誇張的《花瓶能裝下春天》等；運用對比的《“小人物”與“大道理”》等；運用詞語回環而意義相反的《防盜門不防盜》（以“門”為話題）。

②套用、加工或改造成語、詩句、歇後語、文章标題、影視片名和歌曲等。例如運用成語加諧音的以“棋”為話題的《樂在“棋” 中》等；改造歇後語的以“清白”為話題的《小蔥拌豆腐—一清二白》等；　　化用詩句的以“誠信”為話題的《若為人生故，誠信不可抛》等；　　化用歌詞的以誠信為話題的《我誠信，我美麗》、《貪宮“着”字歌》等；　　仿拟名言名句的以“誠信”為話題的《誠以養德，信以修身》（諸葛亮有名句“靜以養德，體以修身”）等；　　仿拟文章标題的《“吾”邦驚詫論》等。

③頗具諷刺意味的《拿錯講稿》、《“豆腐匠”與“包工頭”》等。

3.文采濃郁：　　“言之無文，行而不遠。”文學色彩濃的文章常被視為精品而受人青睐，文采濃郁的題目更是耐人尋味，魅力無窮。

①借助古今中外的詩詞、名句、歌詞、優美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”為話題的借用蘇轼《水調歌頭》中的詞句拟題為《兒女共婵娟》、以“樓”為話題時借用李煜《虞美人》中的詞句拟題為《小樓昨夜又春風》，還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等；化用詩句的《色彩廣告色彩風》等。

②運用各種修辭格。例如用對偶的《小牛頂翻快船，奇才遮住太陽》、《貼近生活甚稱道，提高質量須努力》等。　　可見，這類題目不僅具有一定的文學色彩，而且還給人留下回味的空間。

（二）、拟題技巧

俗話說得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠題裝。這是一個重視包裝的時代，像一本精彩的書要有一個好的封面，優質産品要有精美的包裝。好的标題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學們切莫等閑視之。

1、作文拟題的要求：

①标題範圍盡量要小，要從自己确立的角度出發不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果标題萬一太大，可以采用副标題的方式加以限制。

② 标題不能過長，标題過長則顯得松散。

③标題要含蓄，把思維蘊涵于形象的标題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章内容的印象和體會。

④拟一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想[可以适當想象，但要聯系實際生活].

⑤ 拟題時要善于聯想。聯想，就是由某人某事或事理推想到與其相關的其他人其他事物或其他事理的思維過程。聯想的方式主要有以下三種：

[1] 相關聯想，由桌子聯想到椅子[空間關聯].

[2] 相似聯想，由春蠶聯想到老師[奉獻精神相似].

[3] 相反聯想，由安樂想到憂患[實質上的相反]

總之，聯想要豐富，要融于廣袤的時空中，聯想合理，就要抓住事物間的聯系點。

2、作文拟題的原則：

①巧：作文的題目與文章的立意、構思的角度密切相關、相輔相成。巧的立意、巧的構思才會拟出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。比如有個考生拟為《一花一世界》，一花便是一個世界，世界上有數不清的花，便有說不清的\\\“世界\\\”答案怎麼是一個呢？既切題意，信息量又多，給人很開闊的想象空間。

②俏：題目如同商品的包裝，别出心裁的包裝會赢得顧客的青睐，同理，出人意料的題目會讓人“一見鐘情”。題目新穎别緻，會産生一股強勁的吸引力

如，有一考生這樣拟題：《你指責他 他指責我 我指責你＝不能正确對待别人》。

再如，有人講過這樣一個故事：“從前，有兄弟倆睡一頂蚊帳内，分睡兩頭，帳内有蚊子，誰也懶得趕。兄弟倆被蚊子咬得睡不着，就用媽媽準備好的蒲扇隻把自己這一頭的蚊子趕走。趕來趕去，蚊子依舊在帳子裡咬人。”如果以這一故事作為題材寫一篇自拟題目的議論文，可從這些角度拟出如下這些題目：

從兄弟倆隻顧自己一頭，不顧對方一頭，可拟出——《要關心他人》、《不要以領為壑》。　　從兄弟倆沒有聯合起來共同趕蚊，可拟出——《齊心協力才能消滅蚊患》、《各自為陣，後果不堪》。

從兄弟倆都沒徹底将蚊子趕出帳外隻顧眼前片刻安甯，可拟出《把眼光放遠一點》、《鼠目寸光者，戒！》

從兄弟倆趕蚊的後果，可拟出——《自私自利終将害自己》。

從媽媽為他倆已預備好蒲扇而二人卻不能趕走蚊子，可拟出——《青少年要培養自己獨立生活的能力》。

以上諸題目，都是根據議論的不同角度拟出的，而且是較為切題的。但要标出新意，這些題目确實欠鮮，這就需要反複思考，仔細琢磨。如果我們這樣去思考，兄弟倆人趕蚊子毫無結果，這不是數學上的1＋1＝2，而是實際效果中的1＋1＝0.所以，拟出《1＋1＝0》為題更有一翻趣意。

3、作文拟題的方法：　　

①.标新立異　　人們一般都是先看了文章的标題再看正文的。文章的标題不好，叫人看了很反感，人們便不再看正文；文章标題一般化，也引不起人們的興趣。因為标題不好而使讀者失去閱讀興趣，那是很冤枉的。

好奇，是人們的共同的心理特點，文章的内容新，文章的标題也要新才行。所以标新立異，應當作為拟定文章标題的一個思路。　　有位女同學寫了一篇内容很好的文章投給一家語文報，内容是她到水籠頭那去接水，等着接水的人很多，她就把自己的水桶放到前邊去了。一個上幼兒園的小女孩“挺着企鵝似的小胸脯”向她提出了批評，見她難為情，那小女孩就說：“大姐姐，你要有急事你就先接水吧，我排在你原來的地方去。”本來很有趣味的文章，她卻用了“一件小事”作标題，編輯給她改成《小女孩教育了大姑娘》，使文章增色不少。

②.拙中見巧　　我們在日常生活中，常常有這種體驗：一個靈巧的人做了一件靈巧的事或做了一個靈巧的動作，我們并不覺得新奇；一個笨手笨腳的人做了一件靈巧的事或做了一個靈巧的動作，我們就會覺得新奇。　　文章的标題也有這種情況。有時使用一個貌似笨拙的标題反而比使用一個巧妙的标題更能引起人們的注意。這種标題把巧蘊涵在拙裡邊，拙中見巧，那的确比巧中之巧更見功夫。　　有位同學作文時寫她一位同桌，也沒什麼新鮮事，一件事是本組做值日時，因為明天開運動會，别的同學都到操場看熱鬧去了，她的同桌就一個人把教室打掃幹淨；再一件事是考英語時她的同桌有一道題不會作，她把答案寫在條子上遞過去，她的同桌卻不看。這點小事本沒有什麼，可是她在标題上動了腦筋，她避開了《我佩服的一個人》等一般化的标題，也避開了《閃光的心靈》等帶些藝術性的标題，選擇了一個貌似笨拙的标題——《傻同桌》，這個“傻”字用得真好，不但表現出同桌的好品德，也表現出自己對同桌的摯愛。

③.平中見奇　　就像在一群花枝招展的姑娘當中那位全身缟素的姑娘反而更引人注目一樣，在衆多奇絕的标題之中平實的标題反而更加顯眼。　　有一位同學參加作文競賽，寫的是她的三世同堂的大家庭和睦相處的事，重點寫來自不同家庭的妯娌們互相團結、尊長愛幼的情況。她給自己的文章拟了一個平實的标題——《嬸兒們》，在比賽中獲獎。除了文章内容之外，不能不說和标題有一定的關系。　　有位同學假期探親時親眼見到了黃河，感觸很深，把它寫入了作文。拟個什麼樣的标題好呢？他使用平中見奇的方法——《我見到了黃河》。這個标題把一個中學生聽到過黃河、讀到過黃河之後，有幸親眼一瞻中華民族搖籃風采的那種崇敬和自豪的感情充分表現出來了。

④.引起懸念　　有的文章的标題，把文章的主題全盤揭示出來，讀者對它所揭示的主題恰好特感興趣，這樣的标題當然能喚起讀者的閱讀欲望。　　可是，有些時候标題把文章内容全部揭示出來，讀者反而不再有閱讀的興趣。讀者一看标題，知道某問題已成定論，知道了某人的命運，知道了某事的結局，就不願意再看正文了。在這種情況下，就用到了另一種拟定标題的方法——引起懸念。　　标題中隻提出論題而不寫出結論；标題中隻寫出所記人物而事迹不詳；标題中隻露某事端倪而成敗利鈍未蔔，這樣就會引起讀者的懸念，迫切希望知道下文。　　根據有些地方男女同學不能正常交往這一情況，某家語文小報編發了三篇文章：一篇是通過一次平墊臭水溝的義務勞動，男女同學互相幫助，臭水溝也平了，男女同學之間的鴻溝也平了，标題是《溝平了》；一篇是通過一次班級籃球賽，打破了男女同學的界限，标題是《越過“三八線”》；另一篇是一位班主任經過三思，終于不再阻止男女同學在一起跳舞，自己也加入了青年友誼圓舞的行列，标題是《舞曲又響了》。這三篇文章的标題都起到了引起讀者懸念的作用。

⑤、 運用修辭法

[1] 對比式，例如：生于憂患，死于安樂。得道多助，失道寡助。有一位考生以由對比組成的選擇問句 “我是天才，還是笨蛋？————假如記憶可以移植 ”為題，對比鮮明，隐含自己對記憶移植利弊的褒貶鄙視那些甘心做“專門記錄科學家理論與思想的機器”和毫無主見的“人體縮微記憶庫”的人，富有吸引力。

[2] 比喻式， 2000年有一考生拟題“人生也是一張答卷”，該考生把人生比成一張答卷，并以“選擇題、填空題判斷題和問答題”分述，最後點明“在人生這張大考卷上，答案看似豐富多彩，但要交出一份滿意的答卷，遠非想象中那麼簡單”，新穎獨特。

[3] 誇張， 以“挫折 ”為話題——《那個障礙粉碎了我》

[4] 反問， 99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》

[5] 設問， 以“效率”為話題——《我今天做了什麼？》

[6] 借代， 以“關注生活”為話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳 ”指代某次獨特的自身經曆。

[7] 對偶， 以“環保”為話題——《 一頭白發，滿山青蔥》

[8] 拟人， 以“樹”為話題——《樹的“歎息”》。以環保為話題——《地球就診記》

[9] 呼告， 以“書”為話題——《别了，漫畫書！》。以“關注生活 ”為話題——《給生活加點苦吧！》

[10] 引用詩句， “假如記憶可以移植”——《前不見古人，後不見來者》 ——陳子昂《登幽洲台歌》，表示對移植記憶的困惑。

其它還有：　　倒裝式， 《｛回來吧！媽媽｝》；頂真式，《人貴有志，志在奮鬥》　　仿詞式，《戰勝脆弱，從心做起》；矛盾式，《死海不死》等等。　　數學式：　　采用數學的形式作标題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。　　例如：數學中的恒等式 [“勤勞×高科技＝緻富”]　　不等式 [成績≠素質]　　荒謬式 [99＋1= 0] 其中 “99”代表合格産品率，“1” 代表不合格率，文題通過這種荒謬的計算式，揭示了質量意識的重要性。　　拟題求新，可用的方法遠不止這些，這些僅僅是“題海”中的浪花，隻要你細心采撷，一定會使你的“臉部”光彩照人。

【目标測評】：

閱讀下面材料，自選角度，自選文體，進行拟題訓練：

秋天，果實低下了頭。不是在自我陶醉，它是在想-----我是怎樣變得成熟的？

不是風，我怕早已黴失去枝頭；不是雨，我怕早已枯落山溝；不是光，我怕早已灰暗蒼白；不是熱，不怕早已憔悴醜陋……

感謝風吹雨打，給了我筋骨；感謝光照日曬，給了我俊秀。

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