孩子兩歲多了，想給他報個早教班，于是各種試課就開啟了，各家早教機構的課程打的噱頭都很大，蒙氏教育、華德福教育、瑞吉歐教育啦，應用蒙氏教育的早教機構普遍多一點，聽着老師們對課程優勢的講述，都有各自的優點，但對于這幾大體系的概念都沒搞清楚，讓人聽得有些雲裡霧裡，因此，特地查資料給自己惡補了一下知識，在此和各位寶媽分享一下。

首先，我們來講講蒙氏教育，蒙氏教育起源于19世紀末20世紀初，已經有百年的曆史了，是一位意大利醫學女博士瑪利亞·蒙特梭利建立的。而蒙氏教育的起源是從醫學角度研究智障兒童，後來蒙氏學校招收一些孤兒、社會底層接受不到教育的孩子，在這些教育中發現了一些兒童認知和心智發展的基本規律。

蒙氏教育的特點

1、豐富的教具和有準備的環境

蒙氏非常強調“工作”，讓孩子通過“工作”，在自我重複操作中自主學習，培養專注力和耐心。而各種蒙氏的教具就是孩子“工作”的材料。現在很多早教機構都打着蒙氏數學的旗号，因為蒙氏有比較成熟的理論和教具，比如：乘法闆、分式嵌闆等。

“有準備的環境”，蒙氏倡導尊重孩子，給孩子一個“工作”的空間，從而獲得“工作”的秩序感，安全感，讓孩子自由探索。

2、自由和自律

蒙氏倡導讓孩子自由發展，非常強調紀律性。因而，蒙氏強調的自由是在規則内的自由，而不是片面的放任自流。比如，在蒙氏課堂中，孩子在使用教具時，老師不會打擾，尊重孩子。但教具使用完必須收拾歸位，别人使用時要等待，這就是要遵循規則。

3、敏感期

“兒童敏感期”是蒙特梭利提出的，意思是孩子的每個敏感期會對應一種特殊的敏感性，簡單點說，就是某一時期，發展某種能力是最佳時期，比如動作發展、語言能力、社會交往。如果錯過了也可以彌補，但是要慢一點。

蒙氏教育的不足

• 由于蒙氏教育脫胎于智障兒童教育，所以不可避免的帶有機械主義和神秘主義色彩。
• 蒙氏教育思想是100年前提出的，當時雖然非常先進，但過去100年了，蒙氏的很多基礎理論跟時代已經出現了脫節。
• 蒙氏教育要求孩子“正常”、不鼓勵孩子幻想，會抑制孩子藝術感、創造力的發展。

華德福教育體系創始人是奧地利的魯道夫·斯坦納，華德福教育理念是親近自然，豐富情感，提倡快樂教育。

華德福其實是一種生活方式，認為要減少對孩子的刺激，比如去遊樂園、逛超市，這些都會對孩子造成過度的物質和感官刺激。拒絕電子設備，教室裡電腦、電視甚至投影儀也不能用。在幼兒園階段拒絕書本和知識，理由是讓孩子接受自然的感性教育。

瑞吉歐教育理念源于意大利一個叫瑞吉歐的小鎮，整個瑞吉歐教育理念成型距今隻有二三十年，所以知識比較現代化。

瑞吉歐教育特點

1、以兒童為中心

瑞吉歐沒有固定的教學大綱，教師的任務就是觀察孩子，傾聽他們的訴求和故事，從而發現他們的興趣，并加以引導。

2、重視溝通與互動

在課堂中強調與老師、夥伴的互動，比如，經常會讓3-5個孩子為一組探索某個話題，老師鼓勵深入了解自己感興趣的内容，通過合作實現與同伴的交流，孩子對于夥伴的不同意見比較容易接受。

3、環境是第三位老師

鼓勵孩子去接觸與創造，環境中的任何一個事物都有可能成為老師讓孩子們探索的主題。比如，牆上太陽的影子，老師會挂上一根樹枝讓孩子觀察影子變化。

4、孩子的一百種語言

孩子的表達方式多種多樣，可以是繪畫、雕塑、詩歌、歌唱、舞蹈等等，鼓勵孩子用藝術表達自己的思想，發展想象力。

三大早教體系了解了大概，那麼怎麼給孩子選擇呢？

簡單來說，蒙氏教育相對機械化，注重專注力、數學思維的培養，所以蒙氏教育更适合對物體很專注，喜歡自己研究和琢磨的孩子。對于害羞内向的孩子，可能在蒙氏教育中也會受益很多，但如果是性格外向、活潑好動、喜歡社交或者藝術天份、天真爛漫愛幻想的孩子，會抑制這些優勢的發展。

其實，蒙氏教育在家也可以設立工作區，使用教具對孩子進行蒙氏早教，家長隻需掌握簡單的蒙氏規則就可以和孩子一起學習，蒙氏的教具對孩子還是很有吸引力的，很容易讓孩子專注起來。

華德福教育理念在國内推廣相對較少，快樂教育要求孩子親近自然，拒絕書本與識字，讓孩子幼小銜接有一定的困難，剛上小學會适應很長時間。所以，對于一般家庭孩子并不适合。

瑞吉歐的目标是養成既有個性、又合群體的新一代，但是瑞吉歐教育對老師的要求極高，要求老師有極高的素養，才能使孩子各方面都得到發展。

總而言之，蒙氏教育，玩轉專業教具，整明白了，學習差不了，而且在家也能玩蒙氏，一搜就能買到；

華德福強調快樂教育，除了聰明還要有點靈氣，家裡沒有礦是不行的；

瑞吉歐讓孩子的興趣點在各種表達中發芽，全世界都可以成為有趣課堂。#育兒有招#

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