來源：中國教育報刊社
作者：張建國（蒲公英評論獨立評論員）
填發獲獎證書是激勵學生奮發進取、積極向上的有效手段。然而，我們也發現，在一些學生眼中，教師發放的證書逐漸失去了應有的魅力，有些學生甚至并不在乎能不能獲得證書。其原因在于有些教師在填發獲獎證書時過于随意：有人直接将空白證書發給學生，讓學生自己填寫；有人将填寫證書的工作“批發”給學生幹部；有人隻填學生姓名，獲獎内容、發放時間等一概不填；還有人發放證書過于随意、缺少原則……
此等随意填發獲獎證書的行為，在教師看來也許無足輕重，但在學生眼中，證書的“含金量”會大打折扣，有些學生甚至對證書逐漸失去興趣。這一令人尴尬的局面該如何扭轉呢？
首先，教師應該明确，填寫學生獲獎證書也是教育教學工作。學生拿到書寫認真、内容完整、格式規範的獲獎證書，不但能體會到教師的工作态度，還可以感悟到教師的滿腔熱忱，才能品位到證書帶來的獲得感。反之，教育教學效果則難以盡如人意。
其次，教師必須清楚，發放獲獎證書也要注意“備課”。凡事預則立，不預則廢，發放證書也是如此。怎樣布置頒獎背景，讓哪些學生站在什麼位置，請哪些學生發表“獲獎感言”……教師都應該心中有數。準備充分，才能确保活動過程完整、結構緊湊，才能取得良好的效果。
再次，教師需要知道，發放獲獎證書應該充滿儀式感。儀式感能讓學生體會到教師對頒獎活動的高度重視，也能讓全體學生體會到獲獎證書的價值，進而實現發放獲獎證書的初衷：已經獲獎的學生對榮譽倍加珍惜，力争“更上一層樓”；沒有獲獎的學生認準學習榜樣，不斷追趕。
總之，教師須将填寫獲獎證書視為一項常态化的教育教學工作，發放獲獎證書之前要注意“備課”，切莫随意對待、應付了事。
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