作者：廣東實驗中學初一13班 肖瑞敏 指導老師：李科良

“三”是一個非常常見的數字。在《三國演義》中，“三顧茅廬”展現了劉備的求才若渴；在《西遊記》中，“三打白骨精”是經典情節；在《紅樓夢》中，“三”又讓人想起劉姥姥進大觀園；《駱駝祥子》中，祥子的三起三落令人唏噓。我也有自己難忘的同“三”相關的讀書經曆——我的三次閱讀《大衛·科波菲爾》的經曆。

劉姥姥一進大觀園，自然是十分驚喜的。這也恰好符合我初讀《大衛·科波菲爾》的感受。走進書中的世界，我被狄更斯所描繪的人物迷住了。我時常為大衛的真誠善良而叫好，看到他和愛妮絲終成眷屬時，我的内心泛濫着祝福。有時我也常常回想起大衛的阿姨，一個古怪固執卻又關心大衛的善良人物。可令我印象深刻的，還是邪惡的律師希普。希普油膩的一言一行，那阿谀奉承卻難藏野心的出場，讓我覺得不對勁；當他私吞了愛妮絲父親的所有财産，打算讓愛妮絲成為他的掌中人物時，我氣得嗷嗷叫。幼年的我最終目睹希普被關進監獄，得到應有的懲罰時，我心中的千擔石頭才落了地，忍不住在床上蹦蹦跳跳。狄更斯筆下形形色色的人物在我的心中扮演着精彩的話劇，真善美的種子悄悄落下了，似是無意卻有意的種子……

再讀《大衛·科波菲爾》，我漸漸脫離了兒時的稚嫩，如同孫悟空二借芭蕉扇一樣雄心勃勃地向英語原著出發了。然而孫悟空借了芭蕉扇卻輕易被牛魔王騙走，二讀《大衛·科波菲爾》的我面臨同樣的困境。這本書的難度我輕視了，初讀原著的幾天，我同孫悟空摸不清芭蕉扇的使用方法一般無所适從。情急之下，我的哥哥給了我很大幫助，他耐心地解釋着我不理解的詞語，還送了我一本英語詞典作為輔助。一點一點地，我開始走進狄更斯的寫作風格：幽默中略帶諷刺。受他的影響，我在自己的英語寫作中也開始褒貶是非，大膽表達我的想法，真善美的種子開始逐漸茁壯起來了。

三讀《大衛·科波菲爾》，我才對書中的社會圖景有了更深層次的理解。彼時的我讀完了狄更斯的《霧都孤兒》。再讀《大衛·科波菲爾》時，我開始關注書中底層人物的命運了。嘈雜的都市和落寞的鄉村，窮奢極欲的貴族和饑寒交迫的乞丐……這些社會圖景深深地刺激了我。雖然大衛依靠個人的奮鬥和努力改變了自己的命運，但這似乎隻是狄更斯的美好的願景。《駱駝祥子》中的祥子，在三起三落之中徹底放棄了希望，演化為一具行屍走肉。對比之下，我從書中的世界逐漸走到生活中來了。當日本在海洋中排放核廢水時，殊不知多少人還未曾有水喝；當美國在中東和他國角鬥時，殊不知和平對中東地區的人們有多麼寶貴。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，在波士頓，在一家人享用精緻早餐的時候，旁邊卻是被餓死的乞丐。三讀《大衛·科波菲爾》，我似乎理解了狄更斯的憤憤不平了：不平等，差别對待，歧視和壓榨……還有多少邪惡的嘴臉在明處肆虐，還有多少不平等在暗處飛舞！

三讀《大衛·科波菲爾》令我難忘。真善美的種子已經綻放，這本書也見證了一個少年的點點成長。不知當我有了孩子，将這本書四讀給我的孩子們時，我的感受又是如何？

南都非虛構寫作成長平台征文第二十一期

建黨百年 青春閃光

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整理：南都記者 梁豔燕

編輯：遊曼妮 方軍 實習生 黃婧

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