在做學習思路總結之前，還是先給大家，把今天的語文和數學的課程内容講一下，然後我們再重點總結一下，一年級，數學第一單元，第二單元，第三單元，把這三單元，合成一單元，給大家做一個系統的學習思路的總結。大家一定要認真聽哦，如果還沒有做到完整學習的小朋友們，争取這次，一次性把這單元的相關知識，學完整。

• 語文課上

繼續學習第三組聲母，他們是，g（哥），k（科），h（喝）。這節課，重點通過以前學過的聲母和韻母，拼出生字，畫畫，打鼓。同時，要繼續練習拼讀的能力。在将聲母和韻母往一起拼的時候，特别要注意聲調符号的标注，尤其是遇到兩個韻母同時存在的時候，就像今天學的gua ,注意标注聲調的字母的位置。聲調一定要标注在a上，在标注的時候，一定要遵循标注聲調的幾個原則，如何正确标聲調，在上節第13天的課程裡已經講過了，大家可以找時間複習鞏固一下。隻有清晰知道，聲調的标注的字母位置，以及聲調的符号是幾聲，才能準确的将拼音的音拼出來，才能準确的讀出，認出，這些生字。字音讀得越準确，生字學得就越快，生字記得就越牢固，考試生字的時候，就都能寫正确。所以，讀準聲調，讀準拼音，對于認識生字很重要。

接下來，大家就開始，練習拼一拼，讀一讀吧。看誰聲調掌握的最準确。先拼拼音，拼音讀熟了，再讀漢字。尤其是遇到陌生的漢字的時候，記住一定要多拼幾次拼音才好。現在開始吧。等大家都讀完，老師教大家如何去書寫這幾個字母。

• 數學課上

學習了一個特殊的數字，零。數字零，代表的意思是，沒有。當我們想要用數字表達，什麼也沒有的時候，我們就可以用到數字零。那麼數字零，如何參與運算呢？大家可以記住這樣幾個原則。（1）相同數字相減的時候結果等于零；（2）任何數減零都等于任何數；（3）任何數加零都等于任何數；（4）零加任何數都等于任何數。

大家根據今天的課程内容，做一做這些練習吧。看看有零參與的運算和以前的運算有什麼不一樣。

• 家長如何做

家長在跟孩子複習這單元之前，最好能把下面學習思路這幾句話，先給孩子講一下。你就這樣跟孩子說，爸媽在複習之前，先幫你梳理一下學習思路，其實，學數學也好，學數字也好，就是在堆積木。為什麼把數學比喻成堆積木呢？因為，積木大家都知道，要想堆得高，堆得結實，就必須要把基礎做好，把基礎做穩，把基礎做牢固。隻有底層穩固了，當我們再往上擺的時候，上層的積木塊，也會更穩固。這樣就會擺得很高。那麼，學習數學跟這個堆積木的行為，道理是一樣的。要想把數學一直學好，要想把數字一直學好，就需要把數學的基礎打牢固。隻有數學的基礎打穩固了，以後的數學知識，就會好掌握了，學起來就會更容易。如果孩子，在複習之前能明白這些，基本就知道如何去入手學數學了。

那麼什麼是基礎呢？都該把哪些基礎打牢固呢？正所謂，一生二，二生三，三生萬物。而要了解這萬物，隻需要熟練掌握這1，2,，3，就可以了。所以，如果這樣想，是不是，學習的數學的思路，就變得越來越簡單了。其實，就是這樣的，大家仔細想想，不論多麼大的數字，到最後，不都是用1堆積而成的嗎？1是永遠不變的，萬物卻是變化莫測的，與其苦苦學習萬物追随萬物，倒不如牢牢抓住這個，永恒不變的1，所以數學，根基是最重要的。如果孩子在未來三四年，數學遇到苦難了，數學遇到瓶頸了，不是因為孩子不聰明，也不是因為數學題目變難了，而是因為孩子在小時，在一年級的時候，沒有把數學的基礎打牢固，而造成的。所以，為了在未來，可以把積木搭高，可以把積木搭穩。那麼，從現在開始，就讓孩子學好數學的基礎。這基礎就是這幾個簡單的數字，以及這幾個數字的運行規則。接下來，我們就做一下具體學習思路的總結。感興趣的家長可以試一試。

數學第一單元——第三單元學習思路總結

數字，是對生活的一種精确的表達。其實數字，也是用來描述生活的一種表達方式。也可以說是一種精确的表達方式。比如說，孩子要吃蘋果，肯定會問，吃幾個。用1個，或者2個，來表達孩子的意願。用1個，或者2個，來表達孩子的需求。用1個，或者2個，來解決孩子想吃蘋果的這個問題。同理，如果你有10個蘋果，想要分給2個同學吃，也需要用數字去表達，最後才能證明，你做事情的效果是如何的。你是一個人給1個，另外給9個，還是一個人給5個，另外一個人給5個，通過分的數字，可以體現出，分蘋果的人的意志和想法。是想平均分，還是想要一個多一個少。所以說，數字，是對生活的一種精确的表達。如果孩子明白了，數字是可以用來表達我們的意志的，那麼孩子肯定會非常感興趣去學好它。

數字1，2，3是基礎，同時也說明，這三個數字的性質，功能，關系，含義，也都是基礎。那麼通過這三個數，我們應該掌握數字的哪些基礎呢？具體的學習思路總結如下：

（1）代表數量。生活中，我們經常會遇到數量這個問題。需要精确的具體哪個數字。比如說，學生字，是學1個生字，還是學2個生字。一家有幾口人，是3口人，還是5口人。都需要準确的用數字去表示。所以，數字，代表的是數量。這個是基礎。然後，你就可以問孩子，今天背誦幾個單詞，孩子說3個，那麼，就說明孩子掌握了數字的這個含義。

（2）數字有順序。既然是好幾個數字，那麼這些數字，都是有順序的。數字從小到大的順序，就是1,2,3。從大到小的順序就是3,2,1。同理，由這幾個數字，就知道了順序，那麼以後更多的數字呢，是不是也是有個順序呢。自然是肯定的。因為，大數字都是由小數字堆積而成的，小數字有順序，大數字自然也有順序。所以說，也要讓孩子掌握數字的這個性質，有順序。孩子在數一數的時候，自然就會按照順序數。

（3）數字分大小。既然是有順序，自然就有大小，誰大，誰小呢？這個就可以根據生活的實際來定義，到底是1大，還是1小。但是不管是1大，還是1小，總之，是要分出大小。隻有了解了數字的性質，是分大小的。才會去比較大小。孩子自然就會根據不同的事物情況去比較大小。還可以定義誰大，誰小，然後再比較大小。所以，當孩子知道這些思路，孩子就會更輕松的做到去根據數量多少去比較大小。

（4）數字有方向。不單單是數字有方向，生活中的每一件事物，都有自己的方向。所以，孩子要了解數字的這個性質，方向性。什麼是前，什麼是後，什麼做是左，什麼是右。這有知道了方向，而後，孩子才會知道該把這些數字放在什麼位置。是在後面加，還是在後面減呢？

（5）數字可以占位。什麼意思呢？就是說，每一個數字，都是一個位置。人可以站到這個位置裡。物體也可以站到這個位置裡。比如說，人站到1的位置，就是第一個位置，就是第一。人站到2的位置，就是第二個位置，就是第二。同理，物體也是一樣。這就是課本裡面講的有關第幾的知識。那如何更好地去理解第幾呢。就這麼理解。因為，數字可以占位。每一個數字都有它自己的位置。

（6）計算看清加減号。這個是孩子特殊需要注意的，因為，加減号看不清，計算肯定會出錯。不但要看清加減号，還要明白，加減号的意思，還要知道什麼情況下用加号，什麼情況下用減号。同時，要深刻理解，加法和減法是互為逆運算。

（7）整體與部分。這個非常重要，不但現在對于孩子學習很重要，在未來的三四年級，對于孩子來說也很重要。一定要告訴孩子，算加法的時候，就是用一部分去加另一部分，這兩個部分，組成一個整體，就是計算的結果，就是加法。而算減法的時候，就是用整體減去一部分，剩下的就是另一部分，就是減法。一定要然孩子牢牢的把握住，這樣一個學習的思路，随時随地，在算式中找到，哪個數是整體，哪個數是部分。是讓我們計算部分，還是讓我們計算整體。這個數學的學習思路必須要清晰。這樣，孩子去理解，分與合的那節課，就不難了。上手就會很快。

（8）算式的含義，一定要讓孩子可以随時随地的說出，每一個算式的含義。如果隻知道計算，對于解決生活的實際問題來說，意義不大。畢竟，我們學習數學還是主要為了，解決生活中的實際問題。所以，一定要讓孩子能說出，每一個算式代表的含義。如果不是應用題，家長也可以考察下孩子，利用講故事的方式，讓孩子根據等式，自己編一個小故事，來說明這個等式，那麼這個等式就具有了現實意義。

（9）背誦表格，就是書中加減法的表格。要讓孩子練熟。做到随口都能說出結果來。看算式，就可以說出答案。大家可以讓孩子試一試。是否可以達到這個程度。如果沒有達到這個程度的，說明孩子的基礎還沒有打牢固。

（10）綜合以上所說，都是學習數學的基礎，每一個點，都要讓孩子打牢固，每一個點，都要讓孩子學穩固，每一個點，都要讓孩子學紮實。所以，家長要幫助孩子按照上面這三單元的學習思路總結，多多練習。就像那個賣油翁，當大家問他道，你是如何做到的，他回答，我亦無他，唯手熟爾。意思就是說，我也沒有什麼别的辦法，隻是手熟練了。學習數學也是一樣。有些孩子算得快，不是因為他很聰明，而是因為，他把這些數字練熟了。所以，還是那句話，當孩子在三四年級的時候，數學遇到了瓶頸，不是因為孩子不聰明，而是因為孩子的基礎沒有打牢固。所以家長一定要，重點陪孩子多練習，這樣孩子就會越來越聰明，越來越智慧。

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