“語文學習要報‘胖大海’。”這是廣州家長圈流行的一句話，因為拼音快捷打字“pdh”（品讀行），出來的是“胖大海”，于是，家長們也樂于把“品讀行”昵稱為“胖大海”。在廣大家長和學生眼中，在品讀行補習，不僅可以實實在在提高成績，更重要的是學到了很多課本之外的知識，既拓寬了視野，又豐富了自身的表達。去年中考，品讀行學員更是成績斐然，誕生了語文單科146分的優異成績；今年中考在難度增加的情況下，品讀行學員依然考出了141分。近日，《羊城晚報》、《廣州日報》、《南方都市報》等廣州主流媒體也紛紛聚焦品讀行語文學習的奧秘，各大媒體都很好奇，才成立5年的本土機構，語文教材卻輸出到全國各地的樂學分校，包括上海、成都、長沙等地，而品讀行現如今已發展成一個以學術研究為核心，由教研、教學驅動的機構，并把學術研究的産品輸出到教培界。品讀行的語文學習到底有何秘笈？今天我們來一一解密。

秘笈一：每天大聲朗讀10分鐘古詩文

“真是千呼萬喚始出來，終于有一套兼顧文化熏陶和語文考題的書了。”近日，不少家長都在群裡“奔走相告”口碑力薦樂學品讀行主持編寫的《小學生必誦古詩詞360首》和《小學生必誦古文240篇》。這兩套書的出版，于家長而言，國學素養從娃娃抓起找到了入口，也讓焦慮于孩子不喜歡語文的家長找到了努力的方向；于品讀行而言，更是一個裡程碑式的飛躍，集教學、教研、出版于一體，向着研究型機構又近了一步。

品讀行曆時5年編寫的這套必誦古詩、古文真的是良心之作，集閱讀、練習、評估三位于一體，讓學生會讀、會寫、會用。

在入選篇目的具體編寫中，編者調用課堂學習大數據進行分析，直擊小學生新知識消化的薄弱環節，順應小學生學習習慣和思維習慣，對詩文的注釋和譯文進行精準的推敲和研讨後形成定稿。

小升初備考的領悟：語文的突破口是古詩文

背古詩文真的對成績提成有這麼大幫助嗎？廣州樂學品讀行校長“邦爸”劉靜鋒會非常肯定地告訴你：真的非常有幫助！因為他和孩子就是受益者。

孩子小學四年級開始，作為陪讀大軍中的一員，邦爸也像大多數家長一樣陷入升學焦慮，“我和孩子的媽媽研究了小升初的試卷後發現，古詩文的考題太多了，并且如果在作文中能恰當地引經據典，既能體現文采，也易受到閱卷老師的青睐。所以，我們認為，孩子小升初語文的突破口或是古詩文，而以我們的經驗，語文學習沒法臨時抱佛腳，需要靠平時踏踏實實的積累。所以我們開始每天陪着孩子一起背誦古詩文。”

可是，在陪孩子背默古詩文的過程中，邦爸發現市面上的古詩文選本魚龍混雜，并沒有完全契合孩子的升學學習：首先，一些課内的古詩，各類古詩選本反而沒有，比如林傑的《乞巧》、李商隐的《嫦娥》、王觀的《蔔算子•送鮑浩然之浙東》；其次，像《楓橋夜泊》、《曉出淨慈寺送林子方》等篇目最近的課本上竟然沒有；再次，考試往往不僅是考學校課本中的内容，更考察孩子的閱讀積累面，有名氣的句子都可能出現在考題裡，比如杜甫《登高》裡的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是高中課本裡的，但中學老師認為優秀的孩子應該知道，所以經常面談中就會出現。

于是，邦爸和孩子一起把各種版本、課内課外的古詩文進行了梳理，并和孩子的同學、鄰居家的孩子一起大聲朗讀背誦默寫，衆口相傳，吸引了很多家長帶着孩子慕名而來。“這其實是品讀行的雛形，可以說我們是考學中抱團取暖的一群人。”邦爸說。

每學期背30首，小學六年背熟360首古詩文真的不難

陪着孩子從小升初一路走來，通過經典誦讀，孩子們不僅對古詩文擁有了豐富的積累，國學經典的文化熏陶更是淨化了孩子們的心靈。《百家講壇》主講嘉賓、上海開放大學鮑鵬山教授一直緻力于國學經典的傳承教育，他指出，對于青少年來說，讀傳統經典可以告訴你什麼是最好的語言，“現代漢語的基本詞彙和語法都來源于古代漢語，比如成語。漢語是有文化的語言，有文化的人才能體會、鑒賞和恰到好處地運用這種語言。受到傳統文化熏陶的人，才有語言鑒賞能力和寫作能力，他寫出的文章才能語言優美，有深度、有品位，有語言的身份。”

乍一看，360首古詩數量驚人，讓人望而卻步，可是如果把這些分拆到小學六年裡去，每學期隻要背熟30首即可，而每天也隻需花10分鐘大聲朗讀。邦爸說：“語文的學習就是靠平時的點滴積累，如果我們每天堅持花10分鐘大聲朗讀，就可以朗讀20篇左右的古詩文，日積月累，小學六年背熟360首古詩真的不難。”

五年來，品讀行每節語文課上，老師帶着學生一起，花15—20分鐘大聲朗讀，日積月累，厚積薄發，品讀行的學生不僅對語文産生了濃厚的興趣，更重要的是，學生們的邏輯思維和表達能力上了一個台階，這才是他們面對未來社會的競争力。

在品讀行的語文學習中，老師們特别強調學生對古詩文的運用：一是考試中的古詩文填空、古詩文常識、古詩文理解賞析等題型都能熟練運用；二是在口頭表達、作文表達中能貼切地引經據典，這能為考試和個人魅力加分。

結合這套書，品讀行專門推出了“小學生古詩文積累評估系統”，目标是每個孩子都能成為“古詩文小狀元”。

秘笈二：讀厚一本語文書

“語文要走出課堂，走進生活。”這是廣州某名校高中從業近20年的語文老師給出的答案，也是邦爸孜孜以求的一件事。在他看來，求學考試隻是人生的一段經曆，最終要教給學生的是邏輯的表達和書寫的能力。

從許多人的經驗及各種資料中可以歸納出，學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀，語文的學習沒有閱讀量的積澱是不行的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾試用過許多手段來促進學生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大閱讀範圍。

可是孩子們面對學業如山的學習現狀，如何在積累的同時又更有效地提升語文成績呢？邦爸給出的答案是：讀厚一本語文書！“要想提升語文成績，我們提倡的是有效積累。什麼是有效積累呢？不是漫無目的地閱讀，而是要讓閱讀留痕。在多年的教研實踐中我們發現，其實語文課本是學生學習語文最經典和最綜合的一本書，語文課本裡涉及的知識面非常廣，包括經典名著、人文曆史、地理知識、時事熱點等，而語文考試又是圍繞語文課本裡的知識點來，所以我們認為，讀厚一本語文書就能在積累的同時達到提升成績的效果。”

到底如何讀厚一本語文書呢？據邦爸介紹，品讀行的大語文課上，如遇到經典名著選段、曆史相關、地理相關、時代背景相關等句子或文章，老師都會有相應的背景知識補充。比如小學語文課本裡有“敏而好學，不恥下問”，品讀行的老師在課堂上會講解此句話的出處，把原文拿出來給學生講解。“我們格外重視名著的精讀，比如《紅樓夢》裡林黛玉進賈府、劉姥姥進大觀園、香菱學詩、大觀園試才等章節，都會要求學生們在老師的指導下進行精讀。”

有效輸出：讓語文在時代背景下運用

語文學習除了要有足夠的輸入外，有效輸出也非常關鍵。劉靜鋒指出，精讀就是讓學生把課外閱讀積累進行精華式處理，語言表達或寫作時才“肚裡有料”。所以，在品讀行的語文課上，老師非常重視讓學生把所學的語文放在時代大背景下去運用。

每天早上7點，品讀行語文教研組老師精心編輯的小短文會準時在“樂學每日晨語”微信公衆号上推送。數千字道盡時下熱點，比如最近熱映的《哪吒》，節選了導演餃子的采訪實錄——《沒有捷徑，隻有死磕》。此微信公号上的文章總是受到學生和家長的追捧，因為這是品讀行的老師們經過“大浪淘沙”精編的幹貨内容，既能在短時間内了解天下事，又能為寫作積累素材，怪不得每篇文章都有過萬的閱讀量。

邦爸說：“語文能力是綜合能力的體現，特别是随着新高考3 1 2模式改革、新課标與部編教材的推薦，未來學生必将投入更多時間和精力學習語文，探索更廣闊的語文世界，打造更有素養的人生。”

“樂學每日晨語”微信公衆号

秘笈三：展示語文風采，争做詩詞小達人

2016年春節期間，央視推出了《中國詩詞大會》節目，頓時火遍大江南北，全國刮起了經典詩詞學習的熱潮，大家紛紛重溫代表着中華傳統文化的古詩詞，感受它的美與趣。

去年，由廣州報業集團信息時報社主辦的首屆“廣州小學生詩詞大會”也火爆異常，廣州近萬名小學生報名參賽，進一步掀起了“誦讀經典詩文，傳承優秀文化”的熱潮。值中華人民共和國建國70周年之際，由廣州日報集團信息時報社、東莞教育局、佛山教育局等聯合主辦的廣佛莞灣區小學生愛國詩詞大會日前全面啟動，誦讀愛國古詩文，學習古今愛國者的故事，共祝祖國70周年華誕。

準備詩詞大會，夯實古文基礎

經典詠流傳，是語文學習中最珍貴的一部分，古詩古文名篇、名句先賢格言等都是語文學習中熠熠生輝的珍珠，背一首是一首，積累一篇是一篇，這是實現語文學習量變到質變的過程。廣州樂學品讀行作為近年來備受家長推崇的本土機構，深谙語文學習之道，其語文教學除了注重學生大聲朗讀經典名篇外，更加重視從課堂延伸到課外，把所學知識運用在課堂之外。

邦爸對于“廣州小學詩詞大會”推崇備至，首屆大會，品讀行不僅積極組織學生參與，還為大賽提供專業指導，其編寫的經典背誦篇目免費贈送進各小學和社區，受到廣泛好評。“參加詩詞大會是讓學生對過往詩文積累的一次系統複習，在準備中夯實古詩文的基礎。在中國詩詞大會節目如火如荼的氛圍裡，小學生們參加這類活動十分積極踴躍，大家認真背誦，拓展學習，争做詩詞小達人。”

此外，邦爸還在詩詞大會期間為參賽選手做了多場“如何學好古詩詞”的公益講座。他認為，誦讀詩詞對孩子的語感、美感都是很好的培養，經典詩詞與現在時隔千百年，依然能感染現在的人們。“一字一句地跟孩子解釋古詩詞，孩子們可能并不感興趣，所以要讓他們多讀，讀多了就會印在腦海裡，然後抓住生活中孩子們熟悉的一個畫面，加深其理解記憶。”

所以，在品讀行的語文課堂上，老師會穿上戲服、貼上胡子扮演曹操，帶領學生品讀《短歌行》；老師現場揮毫潑墨，演繹王羲之……讓孩子知其然也知其所以然，品讀行走出了一條有自己特色的大語文教學之路——愛語文，樂語文，愛上古詩文，樂享古詩文。而對于邦爸來說，他還有一個夢想，要把“樂學”的理念傳遞給所有的孩子、所有的家長——不要把學習當成一種負擔，而是享受快樂學習的過程。

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