在課堂上，他引領學生，共同放眼國際。在學術上，他大膽跨界，專注探索科學奧義。課堂、電台、慕課，處處是他傳道授業解惑的平台。

他就是上海外國語大學優秀教學獎獲得者，來自國際工商管理學院的孟亮老師。

教學：為學生打開一扇窗

孟亮老師從小就把成為一名大學老師當作自己的夢想。在浙大攻讀博士學位時，他教授的微觀經濟學課程讓他獲益匪淺，也讓他堅定了做一名大學老師的人生目标。

孟亮老師試着用自己的研究方向——工作動機解釋自己的從教動力。他說，工作意義有兩個不同的維度，一個是自我實現，也就是實現個人的價值；此外，工作本身對社會和他人也會産生積極的影響，有社會價值。“我覺得我的工作很好地滿足了這兩個工作意義的維度。”孟亮老師說，“我做的研究是有挑戰性的，我在不斷發掘自己的潛能，去發現有趣并且有意義的結論。”當找到自己喜歡的事情和從業的動力後，孟亮老師認為學術研究和教學，即使有挑戰和困難，也給他帶來無窮的樂趣。

談起自己作為教師的角色，孟亮老師把自己視作是學生成長道路上的引路人。“我希望能為同學們打開一扇窗，讓他看到一片新的天空，了解到全新的領域和可能性之後，其實同學們在人生中就有了更大的選擇空間。”相比起要求學生達到特定的目标，孟亮老師更希望把更多的選擇權交給學生，讓他們去進行判别，真正了解自己感興趣的東西，以及自己擅長做的事。

因此在課程環節設置上，孟老師讓學生做課堂的主角，充分調動他們的積極性。如果條件允許，他的課堂上會常備兩個話筒，有一個專門在學生間傳遞。“我是走到學生的身邊，而不是站在講台上。這意味着在我的課程當中，學生有高度的參與。”

這種互動式的課堂不僅啟迪了學生，也讓老師受益匪淺。孟老師以MBA的課程舉例：“MBA的學生都有很豐富的工作經曆，因此我會提前準備很多管理實踐的案例，這樣一來，同學們會覺得課程内容可以幫助他們解決很多工作中的實際問題，而大家在讨論中舉出的一些新的例子也可以豐富我後續的教學。這就是一個教學相長的過程。”

孟老師認為，站在學生角度、精心設計課程，會讓學生有不一樣的體驗和收獲。“我覺得沒有必要專門通過任何的方法或者強制性的措施去吸引學生、留住學生，他們有自己的投票權，隻要你的課程内容是真的有價值的，而且你講授的方式是吸引人的，學生就一定願意去聽你的課。”

盡管孟亮老師并沒有對學生的反饋設置預期，但是學生們卻給予了熱情的好評。曾經上過孟亮老師課程的學生對課上大量的實際案例、活躍的課堂氛圍表示印象深刻。從管院學術啟航計劃，到大學生創新創業計劃，如果能起到輔助和指導的作用，孟老師都會盡自己的一份力。“每年都有很多學生選我做大創項目導師，我能感受到同學們對我的認可，這給了我繼續前行的力量。”

2019年12月20日，由孟亮老師主講的《消費者行為學》課程在中國大學MOOC平台正式上線。錄制慕課的時候，恰逢孟老師在賓夕法尼亞大學訪學。買設備、寫講稿、找場地、錄視頻，全都由他一人完成。慕課講稿需要字斟句酌，拍攝條件又比較簡陋，為了做好這份工作，他也承受了不小的壓力。對于孟亮老師來說，這是一次全新的體驗，“這對我未來線上-線下混合式教學産生了積極的影響。”2020年9月，這門課成功入選上海市重點課程建設項目，在“金課”建設過程中邁出了重要的一步。

學術：無心插柳柳成蔭

孟老師希望，通過自己的研究能讓更多的人在工作中找到快樂，發現從事一項工作的内在動機。雖然他在直博生涯的前半段就開始思考這一研究選題，并且做了一些探索性研究，但一直沒想清楚深入進行學術探索的具體路徑。直到在斯坦福大學訪學期間，一次偶然的機會，老師在一次學術報告中第一次接觸到了自我決定理論。“這一理論重塑了我對人類動機的認識，當我的研究陷入泥淖時為我指明了前進的方向”，順着這道光，他開始了自己的“跨界”征程，“我會通過各種各樣的渠道去學習心理學知識，我發現管理心理學其實有着極大的魔力，領域雖小，但大有可為。”

如今，自我決定理論已不是老師研究的全部，但仍然是點亮生活的燈塔，讓老師感受着生活的奇妙。“你永遠不知道一個不經意間的舉動或一條容易被忽略的信息會對你産生怎樣的影響”，孟老師表示，“我們能做的就是以開放、包容、樂觀的心态去擁抱這個世界。”

為了監督自己培養和保持對管理心理學領域深入思考和全面梳理的習慣，孟老師在喜馬拉雅開設了“工作中的心理學”電台，通過科普心理學知識來幫助大家“做工作中的頭号玩家”。這檔音頻節目開設後，他每周都會圍繞一個有趣的管理心理學現象進行系統的梳理和分享，孟老師将其視為另一種形式和領域的“研究”。“如果同學們或聽衆從節目當中能有一點收獲，那是我莫大的榮幸”。

踏上科研路，老師在不斷的摸爬滾打之中還養成了戶外散步的習慣。“每次好的研究idea和成型的研究設計都來自戶外散步”，老師在一次次實踐中屢試不爽。“對于我來說，散步是讓我的思維放空的一種很好的方式，它讓我暫時性的從繁忙的事務性工作中抽離開。散步期間，我可以把精力集中于我的想象，在思維空間中馳騁”。有時他散步到大都市裡難得的綠地，也感覺像做夢一般，“濕地系統是城市的生态命脈”，他感歎道。

生活：隻要選對了方向

疫情爆發前，孟老師每年至少要去一個不同的國家。他對于相對沒那麼火爆的國家情有獨鐘：“我想要去深入探究其他人沒怎麼去過，但又很有意思、很有底蘊的國度。”

孟老師，他旅行體驗最好的一次是斯裡蘭卡之旅，在那裡，有沿着海岸線“一路向北”、穿梭于高山茶園間的小火車，仿佛《千與千尋》中的經典場景一幕幕都成為了現實。有的城市主打海濱風光，有的城市宗教氛圍則很濃，孟老師在小小的國度裡體驗到了和平常生活很不一樣的氣息。

孟亮老師表示，平時的科研教學安排得較為緊湊，一旦得點空閑，就會去看看話劇，把它當成“排解壓力的一種很好的渠道”。他是個實打實的東野圭吾迷，2020年秋季開學以來就已經看過六部東野圭吾的話劇了。“他不僅僅是懸疑、推理小說家，更是社會派推理的代表人物”，從東野圭吾的小說裡，他看到了人性的光輝以及人與人之間情感的激蕩。

無論是旅行的目的地還是日常生活的安排，孟亮老師始終認為，“隻要選對了方向，旅程的終點其實并沒有那麼重要”。2020年上半年的艱難時刻裡，他靜下心來埋頭推進研究，迎來了一段“自博士畢業以來學術狀态最好、研究進展最大的時光”。

正如開在斯裡蘭卡的火車，隐藏于山川、匿遁于江海，順着不尋常的走法，堅守着腳下的行迹。無需過問旅程的終點，真正重要的是“自始至終對自己保持清醒而客觀的認識”，他一直在路上。

來源：上海外國語大學

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