正在讀小學的孩子，正是汲取知識營養的啟蒙階段，孩子們除了學習課本上的知識，上面的插畫也是他們最喜歡看的内容，往往能夠影響他們的審美觀和價值觀。

如果教材上的插畫是積極向上的，符合大衆審美，社會大衆當然不會有什麼擔心，但之前曝光的小學“問題教材”插畫”，因為畫風“詭異”，還存在價值取向問題被很多人诟病。

像這種問題教材的插畫，不但不能正确引導孩子養成正确的價值觀，還可能對孩子的審美産生誤導，引起大家的關注與熱議之後，被要求整改并重新繪制。

人教社态度積極，對此事也非常重視，經過幾個月的努力之後，終于公布了經過審核的新版課本插畫，這次插畫的畫風回歸正常，符合大衆的審美觀念，得到了大家的認可和肯定。

人教社此次公布的插畫，充分考慮了社會大衆的意見，最重要的前提是前往浙江、江西、廣東、雲南等多地開展實地調研，廣泛征集家長和一線師生的意見。

調研工作做紮實了，重新繪制的課本插畫也就有了不一樣的精神風貌，一起來看看新版的課本插畫。

大家對課本的第一印象，就是課本的封面，新版課本的封面就讓人有賞心悅目的感受。

從低年級到高年級，封面人物的個子也在逐漸長高，符合小學生的成長客觀規律。二年級上冊的插畫上，兩位同學已經系了紅領巾，這可以引導孩子們努力成為優秀的少先隊員，擁有良好的價值觀念。

三年級上冊的插畫中，兩位同學在跳繩，可以認為是鼓勵孩子們鍛煉。五年級的插畫中，兩位同學正在下圍棋，這很好理解，學習之餘，我們也可以培養自己的興趣和愛好，才能成為全面發展的學生。

除了封面人物的身高會随着年紀增長，新版課本插畫的畫風、人物的形象也有可圈可點的地方。

一年級上冊的一張插畫中，一個班的學生們正在班級裡大掃除，人物的形象生動、飽滿，讓人可以感受到學生們參加集體勞動的生動熱鬧場面。孩子都是會模仿的，像這樣的插畫，往往能夠引導和鼓勵孩子們熱愛勞動、踴躍參加勞動。

在另外一張五年級的插畫中，運動員正在全力沖刺，而一旁的同學就為他呐喊加油，很好地把校運會激烈的競争展現了出來，顯得生動形象。

說實話，新版的課本插畫，除了有生動形象的一面，中國風也特别明顯。

在一張五年級上冊的插畫中，學生們圍坐在一起玩遊戲，中間的那位同學正在打鼓，大家都知道，鼓是中國的傳統樂器之一，将傳統樂器融入平時的遊戲中，明顯可以感受到中國的傳統元素。

一張購買風筝的插畫也有異曲同工之妙，放風筝是中國的傳統娛樂項目，可以增強體質、改善視力，而這些風筝的造型，也有滿滿的中國風。

孩子們從小接觸具有中國傳統元素的内容，對于我們的傳統文化就會更加認同，也更願意去弘揚我們的文化，對傳統文化發展有重要的價值和意義。

值得一提的是，這些插畫的人物形象以寫實表達為主，追求中國畫線條的韻緻與節奏，就是采用中國傳統繪畫的藝術表達方式的結果。

看到這些插畫能夠彰顯新時代中國少年兒童積極陽光、樂觀向上的精神面貌的一面，同時又能體現出“中國風”，相信很多人都想知道制作團隊是誰？

根據人教社的回答，新教材插圖是由中央美術學院的專業團隊繪制的。值得一提的是，中央美術學院為了完成這項工作，動員了全院的力量，選拔國畫、版畫、繪本等專業的優秀人才組成團隊，在選人方面很用心。

但我更想說的是，制作團隊在制作方面同樣用心了，具體可以體現在以下幾個方面。

首先，插畫制作得非常有趣，能夠吸引孩子。

正在讀小學的孩子，對于數學知識、數字是沒有什麼敏感度的，但如果圖文相融，幹巴巴的數學知識也就變得有趣多了。

對于小學生來說，可能裡面的數學知識是比較枯燥的，但是配上有趣的插畫，尤其是小動物的圖，往往就能夠吸引他們的注意力，潛移默化的過程中，孩子一邊看圖，一邊也把一些簡單的數學知識學到手。

其次，彰顯出中國青少年陽光、向上的一面，具有引導孩子。

都說孩子是未來的希望，但是他們的精氣神，需要大人引導和塑造，也需要課本的内容加以引導，尤其是這種重要的教材，其起到的示範作用是很多東西不能替代的。

課本插畫的人物和他們年齡相仿，而插畫的方式又更加容易被他們接受，因此，如果插畫中的人物自信、陽光、快樂，就能把這種精氣神傳遞給孩子們，讓他們也變得陽光、向上、愉悅。

再次，能夠幫助孩子建立正确的審美觀念

課本插畫的人物美不美？制作者說了不算，社會大衆都能給予好評的作品才算真的美。

之前的“問題教材”插畫，插畫人物的相貌、精神風貌就難以得到大家認同，這還被有的人當作是小衆的審美，明顯是偷換了概念，自然難以得到大家的認同。

再看這次新版的課本插畫，生動形象，具有中國風，人物活潑，精神飽滿，大多數的網友都比較認可，甚至有的網友表示想重新讀小學，這就足以說明，大家對這些插畫是比較認可和喜愛的，也就擁有引導孩子建立正确審美觀念的作用。

互動話題：

看到新版的小學課本插畫，你喜歡嗎？

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!