為了解決問題，一些學生隻需要“跳出框框思考”。這種策略被稱為發散思維，讓學生對一個問題提出幾個答案，并決定哪個是最好的、最有用的。

我們所說的發散思維是什麼意思，它與其他解決問題的策略有何不同？發散性思維在這裡被定義為一種學習策略，它鼓勵學生對一個問題提出許多不同的解決方案。[9]一旦學生想到各種答案，他們就會确定哪個答案最适合問題或提示。

雖然發散思維不是創造力的同義詞——這裡定義為有新想法或創造新事物的能力——這兩種技能密切相關。[3]随着學生提出更多獨特的解決方案，發散思維可以帶來創造力。同樣，鼓勵學生的創造力可以引導他們考慮不同的問題答案。

研究還表明，作為一個整體，兒童的發散思維能力比成人更強。例如，兒童比成人更善于想象不同的想法。事實上，一個人的發散思維能力随着年齡的增長而下降。可以說，向學生傳授發散性思維與其說是傳授新技能，不如說是保持它。

重要的是不要将發散性思維與輻合性思維混為一談，這是一種在學校更常教授的解決問題的策略。趨同思維鼓勵學生根據提供給他們的信息對問題提出一個獨特的答案。[6]在他們想出這個解決方案之後，他們停下來，不再想出其他人。

趨同思維不一定是消極的思維策略。在某些情況下，一個問題可能隻有一個答案（盡管可能不止一種方法可以得到該答案）。但總的來說，教授發散思維而不是趨同思維将幫助學生更有創造性和更有效地解決問題。

女孩利用課堂優勢教學生發散思維技能有什麼好處？如前所述，發散性思維與創造力密切相關。[1]根據神經科學，創造性思維通過建立更強大的神經連接來幫助我們的大腦學習新概念。[17]通過提高學生的創造力和發散性思維，他們将更好地發揮他們的學術潛力。

發散思維還可以幫助學生變得更加開放，這是一項至關重要的社交情感技能。[4]當學生學會從新的角度思考一個話題時，他們将能夠從自己的經驗之外考慮想法。這可以幫助他們拓寬視野，更好地理解那些想法與自己不同的人。

此外，發散思維策略教會學生如何解決問題。[2]學生不會停留在最快、最簡單或最明顯的解決方案上，而是花時間思考許多不同的答案。這樣，他們學會了優先尋找有效的解決方案而不是快速的解決方案。

學生越年輕，他們就越容易發散思維。例如，在英國皇家醫學會進行的一項研究中，90% 的幼兒園兒童因發散性思維而被評為“天才”級别。[14]如果能在學生的學術旅程早期培養這種技能，就可以幫助他們保持終生受益的技能。

幫助學生發散思維的一種簡單而有效的方法是提出開放式問題。[12]開放式問題被定義為不能用“是”或“否”回答的問題。問題越開放，學生就越有可能提出許多不同的答案。

這些來自 Coeur d’Alene 公立學區的開放式問題示例可以幫助開始制定課程計劃：

• 二戰對美國的主要影響是什麼？
• 你童年最喜歡的記憶是什麼？
• 是什麼讓葉子變色？

在課堂上，鼓勵學生更多地關注學習過程，而不是答案。[16]如果學生過于擔心找到“正确”的答案，他們可能會急于選擇他們的第一個答案。但如果他們在一個問題上多花一點時間，他們可能會想到一個更好的問題。

此外，教學生将失敗視為積極的而不是消極的經曆。[10]犯錯提供了學習經驗，可以幫助學生走向更成功的解決方案。如果學生在某個項目上遇到困難，請表揚他們的努力并鼓勵他們從另一個角度再試一次。

最後，确保在課堂上留出時間進行創造性遊戲。例如，研究表明，假裝與年輕學生更強的發散思維能力有關。[5]分配學生項目，讓他們在完成時發揮想象力并玩耍。例如，可以為學生分配一個藝術項目或讓他們以小組的形式表演短劇。

為了幫助學生茁壯成長，在學校鼓勵發散思維至關重要。通過跳出框框思考，的學生将提出更好、更周到的解決方案。

這五個快速而簡單的技巧将幫助在課堂上轉向發散思維。

1. 日記是鼓勵自我分析和幫助學生思考問題的許多解決方案的好方法[13]指派學生寫日記，問他們發人深省的問題。對于較早的年級，寫日記可能比完整的句子涉及更多的繪畫和早期寫作嘗試。
2. 在的課程中加入自由遊戲，即學生可以從事自己選擇的項目。[11]
3. 向學生提出無法用一種解決方案回答的開放式問題[8]例如，可以詢問他們認為什麼讓生活變得有意義，或者他們将如何解決一個全球性問題。
4. 頭腦風暴是發散思維策略的一個很好的例子。如果學生在作業上遇到困難，鼓勵他們自己或與同學一起集體讨論答案或解決方案。通過頭腦風暴，學生被教導要考慮多種解決方案，而不僅僅是一種解決方案。[6]
5. 玩這個動物湯活動，教學生如何根據情況想出許多結果。

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