第3課《天窗》配套練習題及參考答案

1. 根據拼音寫詞語

⑴biān fú( )是夜晚的使者，黃莺是動物王國的歌唱家，lǎo yīng( )是天空的bà zhǔ……( )動物世界真是一個多姿多彩的世界。

⑵陽光下的shā tān( )表面有很多小顆粒在shǎn shuò( )。

2. 字詞練習

⑴“藉”按音序查字法查字典，應先查大寫字母（ ），再查音節（ ）；按部首查字法查字典，應先查（ ），再查（ ）畫。“慰藉”一詞的意思是（ ）。

⑵“偏”在字典中的解釋有：A 歪，不在中間 B不全面，不正确 C 表示跟願望、預料或一般情況不相同。根據上面的結實選出下列句子中“偏”的意思。

①孩子們頂喜歡在雨裡跑跳，仰着臉看閃電，然而大人們偏就不許。（ ）

②漢字要寫得端正，不能寫偏了。（ ）

③一次錯誤不代表她的品質就有問題，你不能對她有偏見。（ ）

3. 按要求完成句子練習

⑴碰着大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木闆窗隻好關起來，屋子裡就黑得像地洞似的。于是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。

①“天窗”開在_____，它的作用是____________，其中_______一詞在文中起過渡作用。

②“屋子裡就黑得像地洞似的。”這句話運用了_____的修辭手法，寫出了___________________________。

⑵你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

①_______一詞寫出了風雨雷電的威力巨大。

②你還能從這小小的天窗裡想象到什麼呢？

我會從這小小的天窗上面__________，想象到這也許是_________,也許是___________。

4. 根據課文内容填空

⑴《天窗》一文是文學大師_____寫于1928年的一篇抒情散文，作者借鄉下老屋房頂上的____，書寫了自己的________，表達了一個孩童___________________。

⑵“這時候，小小的天窗是__________。”這是全文的_________，在文中出現了___次，寫出了天窗給孩子們帶來的_________。

5. 閱讀短文，完成練習。

我的童年

到了學校裡，用不着防備什麼，一放學，就是我的天下。我往往躲到假（ jiǎ jià ）山背後，或者一個蓋房子的工地上，拿出“閑書”，狼吞虎咽似（ sì shì ）的大看起來。常常忘記了時間，忘記了吃飯，有時候看到了天黑，才摸黑回家去。我對小說中的綠林好漢非常熟悉，他們的姓名都背得滾瓜爛熟，連他們使用的兵器也如數家珍，比教科書熟悉多了。自己當然也希望成為那樣的英雄。有一回，一個小朋友告訴我，把右手五個手指往大米缸裡猛戳，一而再，再而三，一直戳到幾百次，上千次。練上一段時間後，再換上砂粒，用手猛戳，最終可以練成鐵砂掌，五指一戳，能夠戳斷樹木。我頗想有一個鐵砂掌，信以為真，猛練起來，結果把指頭戳破了，鮮血直流。知道自己與鐵砂掌無緣，遂停止不練。每次回憶起學習英文的情景時，我眼前總有一團零亂的花影，是绛紫色的芍藥花。原來在校長辦公室前的院子裡有幾個花畦，春天一到，芍藥盛開，都是绛紫色的花朵。白天走過那裡，紫花綠葉，極為分明。到了晚上，英文課結束後，再走過那個院子，紫花與綠葉化成一個顔色，朦朦胧胧的一堆一團，因為有印象，所以還知道它們的顔色。但夜晚眼前智能看到花影，鼻子似乎聞到點花香。這一情景伴随了我一生，隻要一想起學習英文，這美妙無比的情景就會浮現到眼前來，帶給了我無限的幸福與快樂。

⑴用“√”給加點字選擇正确的讀音。

⑵根據下面的意思在短文中找出相應的詞語。

①像數自己家裡的珍寶一樣，形容對列舉的事物或叙述的故事十分熟悉。（ ）

②不整齊，沒有秩序。（ ）

⑶短文記錄了作者童年生活的兩個情景，請用自己的話概括。

情景1：__________________________________

情景2：__________________________________

⑷從短文中那幾句話可以看出“我”喜歡看“閑書”？

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⑸你從短文中感受到了什麼？結合短文内容說一說。

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參考答案：

1. ⑴蝙蝠 老鷹 霸主

⑵沙灘 閃爍

2. ⑴J jie 艹 14 安慰

⑵①C ②A ③B

3. ⑴ ①屋頂 防風、防雨、透光 于是

②比喻 大風大雨或冬天時，關上木闆窗後屋裡特别黑。

⑵①掃蕩

② 看到星光閃爍 神仙提着燈籠在遊玩 外星人在活動

4.①茅盾 天窗 童年生活 對美好世界的向往和追求

② 你唯一的慰藉 中心句 2 想象和快樂

5.⑴jiǎ shì

⑵①如數家珍②零亂

⑶練習鐵砂掌 學習英文

⑷我對小說中的綠林好漢非常熟悉，他們的姓名都背得滾瓜爛熟，連他們使用的兵器也如數家珍，比教科書熟悉多了。

⑸我感受到作者童年生活的快樂和對童年生活的懷念。

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