6月27日，河南省高考綜合改革工作新聞發布會召開，确定河南2022年啟動高考綜合改革，也就是從今年秋季入學的普通高中一年級學生開始。根據公布的高考綜合改革實施方案，河南新高考将實行“3 1 2”模式。

發布會上，省教育廳相關負責人介紹，從2022年秋季入學的普通高中一年級學生開始，實行基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的普通高等學校考試招生模式；進一步完善高職院校分類考試招生制度改革。到2025年，初步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，進一步健全促進公平、科學選才、監督有力的考試招生體制機制，構建順應時代要求、符合教育規律和我省省情的普通高等學校考試招生制度。

一圖看懂河南省高考綜合改革方案

普通高中學業水平考試制度：分為合格性考試和選擇性考試

此次出台的河南高考綜合改革方案，完善了普通高中學業水平考試制度。明确從2022年秋季入學的普通高中一年級學生開始，普通高中學業水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績是普通高中學生畢業的主要依據；選擇性考試成績是普通高等學校招生錄取的重要依據。

合格性考試覆蓋國家普通高中課程方案規定的除勞動教育和綜合實踐活動課程外的所有科目。選擇性考試科目包括思想政治、曆史、地理、物理、化學、生物6門科目。

學生可根據自身興趣、志向、優勢和普通高等學校招生要求，從選擇性考試科目中選擇3門參加考試。其中，物理、曆史為首選科目，考生須選擇1門參加考試；思想政治、地理、化學、生物為再選科目，考生須從中選擇2門參加考試。

合格性考試在相應科目必修模塊課程結束後進行。選擇性考試與全國統一高考同期進行，成績當年有效。

普通高中學生綜合素質評價制度：作為招生錄取的重要參考

河南高考綜合改革方案健全了普通高中學生綜合素質評價制度。普通高中學生綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是學生畢業和升學的重要參考。評價内容主要包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐等方面。普通高中學校要如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生發展狀況，形成學生綜合素質檔案。普通高等學校根據人才培養要求和辦學特色，制定科學規範的綜合素質評價使用辦法，并提前向社會公布。評價結果作為招生錄取的重要參考。

高考考試模式：實行“3 1 2”模式 不再分文理科

河南高考綜合改革方案明确統一高考科目設置。統一高考科目為語文、數學、外語3門，使用全國統一試卷，不分文理科，成績當年有效，每年按國家統一安排進行。

明确考生總成績構成。考生總成績由3門統一高考科目成績和3門普通高中學業水平選擇性考試科目成績構成，滿分750分。其中，統一高考科目中語文、數學使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分；外語科目滿分150分，其中聽力部分30分、筆試部分120分，我省2025年、2026年仍延續現行計分辦法，自2027年起聽力成績計入外語成績總分。選擇性考試首選科目使用原始成績計入考生總成績，再選科目使用等級轉換分計入考生總成績，每門滿分100分。

明确招生錄取方式。自2025年起，在我省招生的普通高等學校要根據學科專業需要，科學合理設置選考科目要求，提前向社會公布。合并本科一批、本科二批錄取批次，按照首選科目物理、曆史兩個類别分别編制招生計劃，分别劃定錄取控制分數線；實行“院校專業組”平行志願投檔錄取模式。

與傳統文理分科有何區别？

目标導向不同。“3 1 2”的模式更加注重學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

選擇科目組合不同。“3 1 2”模式下，學生可在12種組合中自主選擇，而傳統文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇。

考試内容不同。“3 1 2”模式下，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一緻；而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的内容和難度則是有區分的。

高職院校分類考試招生制度：一般安排在每年春季進行

河南高考改革方案進一步完善了高職院校分類考試招生制度。健全與普通高校考試招生相對分開、符合職業教育類型特征的高職院校考試招生制度。完善“文化素質 職業技能”的考試評價方式，其中職業技能考試成績占比原則上不低于50%。進一步擴大高職分類考試錄取比例，堅持分類考試作為高職院校招生的主渠道，同時保留高職院校通過統一高考招生的渠道。分類考試一般安排在每年春季進行。進一步完善面向普通高中畢業生、中職學校畢業生和社會人員的高職院校考試招生辦法。

高中實行選課走班教學，開展綜合素質評價

實行選課走班教學。學校将根據學生選課需求，分類分層設計可選擇的課程，滿足學生不同發展需要。加大班級編排、學生管理、教師調配、教學設施配套等方面統籌力度，為走班教學提供保障。探索行政班和教學班并存等多種教學組織形式，強化任課教師責任，充分發揮學生組織自主管理作用。

實行學生發展指導制度。學校将開設覆蓋三個年級的學生發展指導課程，并納入必修内容。建立專兼結合的指導教師隊伍，構建學校、家庭、社會協同指導機制。

實行綜合素質評價。綜合素質評價主要包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐五個方面的内容。采用寫實記錄的方法，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發展狀況。

高考招生錄取制度：本科一批、本科二批合并為“本科批” 改革後呈現四大變化

明确招生錄取方式。自2025年起，在我省招生的普通高等學校要根據學科專業需要，科學合理設置選考科目要求，提前向社會公布。合并本科一批、本科二批錄取批次，按照首選科目物理、曆史兩個類别分别編制招生計劃，分别劃定錄取控制分數線；實行“院校專業組”平行志願投檔錄取模式。

實行高考綜合改革後，我省普通高校招生錄取方面有什麼變化？對廣大考生有哪些利好？

據介紹，改革後的招生錄取主要有以下四個方面的變化。

招生計劃方面：在豫招生院校按照首選科目物理、曆史分類編制計劃，并結合自身辦學定位和專業培養目标，科學合理設置選考科目要求，省教育考試院将彙總整理各在豫招生高校的選考科目要求，及時提供考生參考。考生在确定選考科目時，要結合個人學業、興趣、特長和專業志向，學其所好、考其所長，選擇最适合自己的科目組合，避免盲目性、功利性的選考、選專業。

志願設置方面：實行“院校專業組”志願模式。“院校專業組”是指某一高校對考生選考科目要求相同的專業的組合。一所院校可設置一個或多個院校專業組，每個院校專業組内可包含數量不等的專業。傳統的志願設置是以一所學校為一個志願單位，每個學校下可以填若幹個專業志願和是否服從專業調劑意願；實行“院校專業組”的模式後，則以一所學校加一個專業（組）為一個志願單位，将每一個志願細化到了專業或專業組，不再進行專業調劑。考生在選考科目與專業組相符的前提下，可以先選擇院校專業組，再在專業組下選擇自己喜愛的若幹專業。既可選擇同一所高校不同專業組，也可選擇不同高校的相同專業組，更好地滿足考生的專業選擇和職業規劃需要；學校錄取的考生因其專業意願表達明确、充分，選拔滿意度和培養契合度也會得到進一步提升，同時也促進高校進一步加強學科專業建設，提高人才培養質量。

批次設置方面：合并本科一批、本科二批錄取批次，進一步擴大考生的選擇範圍，不以批次把學校分層、把學生分類，體現了教育公平，代表了高考綜合改革的方向。

投檔錄取方面：在“院校專業組”志願設置下，按照首選科目物理、曆史兩個類别，分别劃定錄取控制分數線、分别進行平行志願投檔錄取。

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