數字兒歌的類比
類比是思維的梯子，它是舊知識和新知識之間的橋梁。類比使得你不需要從頭向新知識上爬，而可以借助類比這個梯子，從舊知識爬到新知識上，減少了認知難度和時間（如圖所示）。
類比的思維導圖
類比有點像人類的本能，幼兒學習的數字兒歌就是使用了類比的方法。
數字兒歌為：1像鉛筆細又長，2像小鴨水上遊，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像稱勾稱東西，6像哨子吹的響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆架上搖，9像勺子能盛飯，10像油條加雞蛋（如圖10所示）。
圖10 數字兒歌的類比
數字兒歌采用了數字和我們生活中常見的物品形狀作類比，使得孩子更容易記住這些數字。使用常見物品的外形來類比數字，并且将這個物品是圖片的形式展現在數字旁邊，使得孩子可以聯想這些物品來記住數字，比起冷冰冰的數字，更能激發孩子的想象力。數字兒歌不僅僅就是寫數字像某個物品，還對物品進行了描述，增加了記憶點，更容易讓孩子記住。
如果使用四項比例式來表示，那就是1：外形：：鉛筆：外形。也可以使用橋形圖來表示（如圖11所示）。
圖11 數字兒歌1的橋形圖
也可以使用韋恩圖來表示，兩邊的圓圈分别寫1和鉛筆，重合的部分寫外形，表示兩者的外形相似（如圖12所示）。
圖12 數字兒歌1的韋恩圖
人們也經常拿學校和花園做類比，校園就如同花園，老師就如同園丁，學生就如同花朵，老師傳授知識就如同園丁澆灌施肥，學生學業成功就如同花開花結果（如圖13所示）。
圖13 老師和園丁的類比圖
不到三歲的小孩也會類比。有一天晚飯吃河蟹，老婆夾了一點蟹黃送到寶寶嘴邊說：“寶寶，吃點蟹黃”。不滿三周歲的孩子說：“我吃黃，不吃清”。我突然意識到，孩子這麼小就會使用類比了，這或許就是我們與生俱來的能力。因為孩子經常吃雞蛋，知道了雞蛋既有蛋黃，也有蛋清。孩子的推理邏輯應該是，螃蟹和雞蛋都有黃，雞蛋有清，那螃蟹也應該有清（如圖14所示）。
圖14 蟹清和蛋清的類比圖
還有一次，我給寶寶講故事，故事書中企鵝坐在冰上釣魚，寶寶問我：“企鵝坐在冰上，不會拉肚子嗎（如圖15所示）？”
圖15 小企鵝的類比圖
我突然想，這麼小的孩子為什麼會問這樣的問題，後來我想到，之前孩子總喜歡坐在地上玩，大人就和她說：“地上涼，坐在地上會拉肚子的。”孩子因此就聯想類比，既然人坐在涼的地方會拉肚子，冰是涼的，那企鵝坐在冰上是不是也會拉肚子啊？
類比是思維的梯子，我們依靠相似性來認識新事物。
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