科爾伯格

勞倫斯·科爾伯格出生于美國紐約州的布隆維爾市（Bronxville）的一個富商家庭，逝于美國馬薩諸塞州波士頓。他在安度瓦的菲律普中學上學，高中畢業後不顧家庭反對自願當一名商船機務士，從事協助第二次世界大戰後歐洲猶太難民通過英國海防偷渡到以色列的工作。這次經曆讓科爾伯格對一個問題産生了終生的興趣，即：在什麼時候，一個人不服從法律和法定權威時，但從道德上是有道理的，這為他日後研究道德發展奠定了基礎。這次經曆還給他帶來了終生的疾病：他被抓住過，并在塞浦路斯的一個軍營裡關押過一陣子，他雖逃脫了，但卻沒能逃過一次寄生性腸胃感染，從此以後，這個毛病時不時地煩他，終生未愈。1948 年，他以優異的成績進入芝加哥大學，2 年後獲得文學學士學位，不久又獲碩士學位。大學期間，心理學和哲學（特别是道德學）是他最喜歡的兩門課程，他很喜歡 J.皮亞傑的《兒童的道德判斷》，修讀博士學位時本拟專攻臨床心理學，但因受皮亞傑認知發展理論的影響，改而研究道德認知發展。他的博士論文題為《10－16 歲學童道德思維與判斷方式之發展》，是研究兒童在面對道德的兩難情況時所做的推理，他假設道德的困境會使他們經由一個固定的順序發展出更多更具彈性的道德推理。由于他的論文題目搜集資料比較困難，所以一直到 1958 年才完成論文獲得心理學哲學博士學位，創下 9 年讀完博士的記錄。完成博士學位之前，1953 年擔任芝加哥大學副研究員，1955 年任職于波士頓兒童醫護中心。獲博士學位後，1959 年應耶魯大學之聘擔任心理學副教授兼高級行為科學研究中心研究員，1961 年出任芝加哥大學心理學教授，1968 年改任哈佛大學教育研究學院教授。科爾伯格的學術生涯和皮亞傑頗為相似，終其一生專注于研究道德認知發展問題。因此他被譽為皮亞傑之外對道德發展研究貢獻最大的人。

道德發展階段論

美國心理學家科爾伯格在繼承英國心理學家麥獨孤（W．McDougall）和瑞士心理學家皮亞傑的一些學說基礎上，就道德教育的哲學和心理學基礎進行專門的探讨，對兒童道德認知發展和道德教育提出了個人的主張。

科爾伯格首先分析了道德教育中一個很普遍的現象：學生知行不一。他認為兒童的道德判斷普遍存在與其行為不一緻的現象，但是，個體道德判斷能力的發展水平越高，道德判斷與行為的一緻性程度越高。因此，科爾伯格認為道德發展的關鍵是學生道德判斷能力的發展。關于道德判斷，他認為是由兒童的道德判斷的結構，或形式反映出來的。道德判斷有内容和形式之别。所謂道德判斷内容就是對道德問題所作的“該”或“不該”，“對”或“不對”的回答；所謂道德判斷形式指的是判斷的理由以及說明理由的過程中所包含的推理方式。科爾伯格認為，一般來說一個道德問題都隻有三種可能的回答──肯定、否定和猶豫不決。所以根據兒童道德判斷的内容并不能把學生的道德判斷水平區分開來，體現道德判斷水平的是他們的道德判斷形式。

科爾伯格認為帶有沖突性的交往和生活情境最适合于促進個體道德判斷能力的發展。兒童通過對假設性道德兩難問題的讨論，能夠理解和同化高于自己一個階段的同伴的道德推理，拒斥低于自己道德階段的同伴的道德推理，因此，圍繞道德兩難問題的小組讨論是促進學生道德發展的一種有效手段。由此看出，科爾伯格十分重視道德兩難問題的構建、讨論和應用。事實上，道德兩難問題也正是他闡述、分析兒童道德發展的一個重要基礎和證據。

科爾伯格用“海因茲偷藥”的兩難故事研究了不同年齡階段的兒童道德判斷的發展，将人的道德發展分為三水平六階段。前習俗水平（0－9歲 階段1 懲罰與服從階段、階段2 個人的工具主義目的與交易階段）；習俗水平（10－20歲 階段3 相互性的人際期望、人際關系與人際協調階段、階段4 社會制度和良心維持階段）；後習俗水平（20歲以後 階段5 至上的權利、社會契約或功利階段、階段6 普遍性倫理原則階段）。不同的階段，人的道德判斷标準會發生變化。

科爾伯格的認知性道德發展模式對發展性輔導在道德和人格輔導上是一個極大的支持，為輔導人員增添了信心以及指明了一個可以努力的方向。因此，從這些意義上來說，科爾伯格的道德發展階段論對發展性輔導乃至整個學校心理輔導、咨詢都具有很大的積極意義。

1.人的道德判斷能力的發展方向從低到高具有不可逆性，發展階段具有不可跳躍性。

趁熱打鐵

1.（單選）依據科爾伯格的分類，中學生的道德主要處在（ ）。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.後習俗水平

D.他律水平

參考答案：B

2.（單選）科爾伯格認為道德發展的最高水平被稱為（ ）。

A.前習俗水平

B.真習俗水平

C.後習俗水平

D.習俗水平

參考答案：C

3.（單選）科爾伯格把兒童道德發展分為三個水平六個階段，其中好孩子定向階段屬于（ ）

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.後習俗水平

D.他律水平

參考答案：B

4.（多選）科爾伯格認為，個體一生的道德發展階段包括（ ）。

A.前習俗水平

B.後習俗水平

C.習俗水平

D.自我中心階段

參考答案：ABC

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