小朋友們,你們看見過荷花嗎?仔細觀察過荷花嗎?我們一起來用思維導圖的方法,學習一下葉聖陶爺爺的這篇《荷花》。我們再用思維導圖的方法仿寫其他的花吧,做到舉一反三。
首先,作者開篇交代了時間、地點、人物。未見花容、先聞其香,由聞到清香來引出荷花,起到開篇點題的作用。
第一段思維導圖
第二,按順序描寫荷花的樣子。
我們在寫植物樣子的時候要按一定的順序來寫,描寫時不一定要面面俱到,我們可以選擇兩三個特點進行細緻描寫。比如寫荷花的顔色、姿态等來寫。
“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。”這段話寫出了荷花的數量很多。同時運用了比喻的修辭手法,将荷葉比喻成了大圓盤。
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”一個“冒”字将荷花拟人化,像個調皮的孩子努力向外掙脫。
“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這段話運用排比的修辭手法,生動形象地描寫出了荷花剛開、全開、未開時的三種狀态。
第三段寫出了荷花的優美姿态,像一幅畫。
白荷花半開
白荷花全開
白荷花未開
第二三段思維導圖
第三,作者運用想象,想象自己化身為一朵荷花,人景合一。
一篇文章,加上适當、合理的想象,會使文章所表達的感情變得更加生動形象。
“我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。”與上一段“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。”相互照應,表現出作者被荷花的美深深吸引了。
第四五段思維導圖
《荷花》整篇文章思維導圖如下:
由《荷花》這篇課文的思維導圖,我們可以看到作者是這樣寫的:聞到荷花(什麼樣的氣味)---看到荷花(什麼樣特點)(發出什麼樣的贊歎)---想象到(什麼樣的場景)。
我們分析完《荷花》這篇文章,要學會舉一反三、學以緻用。
如果讓你來寫向日葵(或其他的花)呢?
用思維導圖學習了《荷花》這篇課文,你會用思維導圖來構思一篇關于花的作文了嗎?
在寫作中添加一些寫作技巧(比如排比、比喻等手法),來給文章“潤色”,加以自己的想象,一篇文章很快就可以寫出來了!
孩子們,動起手來,畫一畫思維導圖,寫一寫吧!
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!