1、

很多時候，我們面對孩子都很挫敗，孩子們到底在想什麼？關注什麼？偶然間我拿到孩子書櫃裡老師安排的必讀經典《愛的教育》，突然讓我的頭腦明晰起來——了解孩子，可以嘗試從了解他們的同齡人開始。

《愛的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創作的長篇日記體小說，首次出版于1886年。《愛的教育》是一本日記體的小說，寫的是一個小學四年級學生安利柯一個學年的生活，期間穿插着老師每月給學生講述的“故事”，還有父母為他寫的許多具有啟發意義的文章。當然，并不是書裡的一字一句都出自孩子的親筆。這孩子每天都會在抄寫本上記錄下發生在他身邊各種各樣的故事。學年結束，他父親将他一學年的記錄整理成這本日記。整理過程中，父親盡量避免損及孩子的原意，并盡可能保留了抄寫本上的原文。幾年後，已經上中學的孩子把這本日記通讀了一邊，裡面的事在腦海裡依舊鮮活。于是他根據記憶又給日記添了一些新材料。

這本書，以時間軸來編輯的，從十月到次年十月，開學第一天，到學年結束。每一篇都是孩子記錄的身邊的事情，題材涉及方方面面，孩子讀來倍感親切。例如“開學第一天”、“我的同學”，“校長”、“快樂的聚會”、“嫉妒”、“虛榮”、“打架”、“春天”、“姐姐的留言”、“我的父親”、“最後一場考試”……都是生活裡每天發生的事情，鮮活生動。

從書中那一件件記錄的小事裡我們看到了什麼呢？是的，我們看到小主人公這一學年裡的生活與學習，也看到了流淌在文字裡的愛與成長，也讓我們從一個孩子眼中看到的世界裡，滲透孩子們内心真正去關注的一切。

2、

生活每天都在繼續，身邊的每一件小事，每個熟悉的人，他們都有屬于自己故事。他用手寫出自己的觀察，以小窺大，直面人複雜的多面性，也看到大多數人内心的愛與善良：

新學期剛開始，就出現了《意外》：三年級的羅貝蒂為了讓一年級不被車撞到，自己不幸被軋到了腿。小小的篇幅裡，作者的筆下我們看到了一個動人的故事。沒有什麼渲染的語言，卻從每個的人動作裡看到每個人的内心語言：

人群靜了下來，大廳裡隻能聽到孩子母親的抽泣聲。校長的臉色也不好，他停頓片刻後，雙手把懷中的孩子舉高，讓大家都能看到他。這是，滿屋子的老師、家長、男孩子們齊聲稱贊：太棒了，羅貝蒂！……羅貝蒂睜開眼睛，叫了一聲：我的課業夾！被救男孩子的母親把課業夾拿到他眼前，含着眼淚安慰他：我拿着呢，小天使。我幫你拿着。看到這一幕，羅貝蒂的雖然還用雙手捂着臉，卻也忍不住微笑起來……

幾乎沒有修飾語，卻讓我們從文字裡看到心疼卻又欣慰的母親，稱贊孩子行為卻也内心遺憾難受的校長，身體疼痛卻内心滿足又擔心學業的孩子，以及感受到了人與人之間與人為善的愛的作者。

《嫉妒》小故事更有意思，既看到了作者細膩敏感、觀察入微，也看到小學階段孩子們的各種情緒。常勝将軍德羅西有一次奪得第一後，老是處于下風的沃提尼内心充滿了“嫉妒”，甚至在老師告訴他不要被嫉妒沖昏大腦時，寫下：我不會嫉妒靠偏愛和不公拿第一的人。然而到最後，當大家嘲諷沃提尼的嫉妒時，德羅西卻将其他同學的惡作劇撕了個粉碎，一切都明白的沃提尼終于意識到了，“他的臉紅得像火一樣”，安靜地将面前的紙條搓成了球，裝作漫不經心地偷偷地把紙球扔進嘴裡，嚼了幾下後，吐到了座位底下……

簡簡單單的幾句話就勾勒出了被嫉妒占滿情緒後再認識到自己的嫉妒的同學。所以你看到了什麼？孩子又看到了什麼？你會發現老師明确地指出“嫉妒是不良情緒”，遠遠沒有同學一個原諒的舉動更加讓孩子醒悟；你會發現孩子們都會通過自己的方式成長，直白的說教作用甚微。

是的，孩子們内心善良一直都在，隻是偶爾要分神一下。在孩子眼中，總能看到好的那一面。在《虛榮》裡，穿的漂亮得過分的沃提尼，使勁展示自己帽子、手表等，想讓别人稱贊。沒想到這位朋友告訴他“不知道”，當他覺得這位朋友傲慢時，旁人小聲告訴他：這位朋友看不見。這時，沃提尼羞愧地站在那兒，眼睛直直地盯着地面，不知道說什麼好。憋了好久，他終于結結巴巴對男孩說：“對不起，我不知道。”……沃提尼是有些虛榮，可他也沒有壞心。接下來的散步中，他的臉上再也沒有露出過笑臉。

3

孩子們就是如此一邊成長一邊在思考，他們關注内心那些陌生的情緒，然後試着理解與接納。

看看他所理解的“幸福”：

父母們意味給予孩子最好的物質條件，孩子就會幸福。其實不然，孩子更需要家長認同自己的能力。《我的同學科雷第》裡，寫了他的同學一邊搬運木柴一邊複習語法課内容，滿頭大汗的卻很開心。在文中最後他寫到：他管我叫“幸福的家夥”，不，科雷第，你才是更幸福的哪個，因為你一邊學習一邊工作，因為你是父母的好幫手，因為你比我棒很多，比我勇敢得多，我親愛的同學。

他所理解的“平等”：

大家都說人人平等，然而财富、地位、權利都可能拉開大家的距離，但是對孩子的“愛”，卻大家走到一起，讓大家成為平等的朋友，因為無論你什麼身份，都有一個共同的身份“家長”。在《家長們》裡，他寫到：

……有位老先生從前是上校軍官，看到有的孩子抄寫本或是筆掉到地上就會彎腰去替他撿起來。你還能看到一些穿着講究的紳士和頭上紮着頭帕、胳膊上垮着籃子的女人一起熱烈的讨論學校的事情：哦，這次的考題太難了。班上有孩子生病了，他們都會知道；生病的孩子康複了，他們都為之欣喜。今天早上，差不多有十個紳士和工人站在克羅西的母親身邊，向他大廳我弟弟班上一個可憐小孩的情況……學校讓他們成為平等的朋友。

4、

所以不要覺得孩子不了解這個世界，他們有自己的觀察法則，也形成了最基礎的價值觀。當然這個年齡段的孩子，所有的一切家庭教育是塑造孩子價值觀最重要的階段。當我們感歎文字裡所表現的孩子善良的内心時，不要忘記他的父母，這一切都來源父母“愛的教育”。

在孩子快樂地享受《第一場雪》所帶來的興奮、激動、有趣時，他的父親在後面寫下：

孩子，在你興奮地歡呼冬天的到來時，你可知道，世界上還有許多沒有衣服、沒有鞋、沒有柴取暖的孩子？這樣的孩子有很多，他們住在偏僻落後的農村裡，每天上學的時候，要從山上下到山腳，再走很遠的路才能到學校。他們要用滿是凍瘡裂口的手拎着一小把柴去學校取暖……你們在為冬季歡呼，可孩子們，冬季給有些人帶來的确實苦難和死亡。

在孩子寫下他的一位滿身石灰的特殊的朋友《小石匠》時，父親告訴他：孩子，知道我為什麼不讓你拍沙發嗎？因為當着你同學的面這麼做，就好像是在指責他弄髒了沙發，這樣很不好。首先，他不是故意的。其次，他穿的是他父親的衣服，上面的石灰是在工作時沾上的。工作中帶來的東西，比如灰塵、石灰、塗料都不是髒東西。勞動不會帶來髒東西。……你要好好愛小石匠，因為他不僅是你的同學，還是一個勞動者的兒子。

當我們讀完父親在兒子日記後面寫的文字，内心的迷霧漸漸散去，父母真的孩子成長最好的老師。看看書的最後，一學年結束最後一次相聚時，孩子回到父親母親和身邊。父親問我：你跟所有同學都道别了嗎？我說是。父親說：“如果你曾經對誰做過錯事，趕快道歉，去請求他的原諒。還有嗎？”“沒有了。”我回答。“那麼，再會了。”父親飽含深情地說，朝校舍看了最後一眼。母親也說：“再會了。”可我一句話都不出來。

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好一個“飽含深情”，當你對生活“飽含深情”時，生活也會如此對你。不去說，一位父親願意花心思去集結一個孩子學年的日記；也不去想父親如何與孩子的日常溝通。字裡行間裡，我們能看到孩子内心的“大愛”，他願意看到每個人最美好的那一面，也願意以自己最柔軟的内心去對待周圍的人

我們常常拘泥于孩子“技法上”的教育，卻不知“潛移默化”“以身作則”“真誠的愛”才是最好的家庭教育——父母内心充滿愛，孩子自然會在愛中成長。如此，根本不需要刻意去讀懂孩子，因為我們的内心是相愛相通的。

後記：

讀完這本書，孩子突然跟我說：媽媽，我們也一起寫我們的《愛的教育》吧！

孩子，我真的很向往我們真的能完成這件事。

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