智慧班平闆電腦收費情況?為推進“信息化教學”，變相強制安裝某教育App；以有無購買某款平闆電腦為條件，實行所謂“分班教學”……對這樣荒唐的行為，“零容忍”，今天小編就來說說關于智慧班平闆電腦收費情況?下面更多詳細答案一起來看看吧!

智慧班平闆電腦收費情況

為推進“信息化教學”，變相強制安裝某教育App；以有無購買某款平闆電腦為條件，實行所謂“分班教學”……對這樣荒唐的行為，“零容忍”！

近日，全國治理教育亂收費部際聯席會議辦公室決定對山西、内蒙古、浙江、河南、廣東、雲南等地以教育信息化為名亂收費事項實行專項督辦，要求逐一核查亂收費事項，進一步查處亂收費背後的利益輸送和權力尋租，對有關單位、學校和責任人依法依規嚴肅問責、公開通報，逐項整改到位。同時要求，其他各省要吸取教訓，加強數字化教育資源進校園審核監管。

學生在使用平闆電腦。新華社記者 鞠煥宗 攝（圖文無關）

此次“專項督辦”的背景，正是近期國務院大督查過程中“揪出”了一系列亂象，其中包括，部分學校打着“自願”的幌子，通過設立“智慧班”“未來班”等方式要求學生購買平闆電腦及學習軟件；有的學校甚至為相關企業“搭台唱戲”推介學習軟件等等。

動辄數千上萬元的花費，打的是“正當必要”、“為學生好”的旗号，實際上額外增加了家長和孩子的經濟負擔，侵害了義務教育的公平底線。

應當說，互聯網時代下，教育教學工作有了更多的信息化手段，更豐富的教學信息資源。規範、有效利用好信息化技術和手段，對于提升教育質量水平、縮小教育資源差距，大有裨益。在此現實背景下，2016年《教育信息化“十三五”規劃》出台，教育信息化改革工作逐漸鋪開。然而，一個原本是契合時代發展趨勢，造福教師、家長和學生的政策，卻在實踐中被一些人念歪了經，在具體實施上走了樣、變了形。

不論是學校為企業“搭台唱戲”、以“分班”等名頭誘導購買，還是打着“自願”的幌子行變相強制之實，本質上都侵蝕了教育公平、背離了教育信息化的初衷與發展方向，是對政策的粗糙理解和歪曲執行。在“正當”名義的背後，有個别地區和學校教育者沒有條件也要“創造條件”跟上的動機，更不能排除有些單位和企業間“勾肩搭背”，把政策當作牟利的機會，把家長和學生當成賺錢的“韭菜”。對于類似“借風”亂收費的行為，必須嚴格查處、嚴厲整改、嚴肅問責。

值得警醒的是，類似借信息化教學、分班教學為名亂收費的行為，在一些學校不是存在了一天兩天，也不是在某一地零星出現。這暴露出，數字化教育資源進校園在審核監管層面存有漏洞，也提示各地教育部門和學校，尤需結合實際條件規範穩步推進。某款平闆電腦或者教育App是否有日常教學或“分班”的必需？進入學校有無履行“凡進必審”？是否報給了上級教育主管部門備案審查？有無可能“租購并舉”，讓家長和學生自願選擇？一系列問号，需要在嚴格調查和今後的實踐中，給出清晰答案。

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。企圖在教育上“動歪腦”“揩油水”，這是打錯了算盤。各地教育部門、學校要站在高度重視、高度負責的立場，拉開涉教育亂收費的排查，因地制宜推進數字化教育資源進校園，真正激發現代信息技術對促進教育教學改革的有益因子。

來源：人民網評 林風

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