《孔子拜師》教學設計

教學目标：

1、認識“兼”等7個生字，能正确理解“學無止境”等14個詞語。

2、正确流利有感情地朗讀課文，品詞賞句，積累語言。

3、了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

4、學會借助資料學習語文。

5、在學習語文的過程中，積累和發展語言。

教學重點：

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點：

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教師準備：孔子及老子的圖片及資料。

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

課前準備：

搜集孔子、老子的有關資料、名言。

教學過程：

一、啟發談話，激情引趣

1．你知道我國的教師節為什麼定在9月份嗎？

孔子的生日在9月份，為了紀念這位“萬世師表”的孔子。

2．你知道在西方學者眼中最有影響的炎黃子孫是誰嗎？

美國學者邁克爾·哈特寫了一本書叫《曆史上最有影響的100人》，他在全世界精心挑選了100位最有影響的人物，其中，排名在第5位的就是我國的孔子，那麼，你對孔子有哪些了解呢？（學生介紹資料。）

二、自讀課文，初步感知

1.初讀課文。

你知道孔子拜誰為師了嗎？你對老子了解有多少呢？（學生介紹資料。）

老子是中國第一個把真話說到最高境界的人，為我們留下了《道德經》。而孔子是中國第一個把好話說到最高境界的人。

老子姓李，名耳，字聃。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對别人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。

再看孔子的稱呼，書中有幾個稱呼？當老子稱呼他的時候叫仲尼，孔子自己稱自己的時候叫孔丘，這表示什麼？

三、揭示中心，提煉問題

讀最後一段話：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”根據這句話你能提出一個有價值的問題同大家一起來思考和交流嗎？

提煉中心問題：人們為什麼佩服他們的學問和品行？

四、圍繞中心，品讀感悟

自由讀課文，邊讀邊畫出表現孔子和老子品行的句子，表明孔子品行的句子用橫線，老子的品行的句子用波浪線。

1．品味重點語句。

（1）出示下面句子。

◆“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。”

這段話可以用上“雖然……但是……”這個關聯詞語，變成轉折關系的，試一試好嗎？

◆“曲阜和洛陽相距上千裡，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終于走到了洛陽。”

這句話什麼地方讓你感動？為什麼？

在生活中，你有沒有風餐露宿、日夜兼程地趕路？

孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困難，你能想象出他會遇到哪些困難嗎？

孔子為了趕路，真可謂風雨兼程，曆盡千辛萬苦,我們再來朗讀這句話，要讀出孔子趕路的辛苦。

孔子這樣趕路是為什麼啊？可見孔子是個怎樣的人？對這樣的人，你會為他豎起大拇指嗎？會為他投去怎樣的目光？（再讀）

孔子曆盡千辛萬苦，終于趕到了洛陽。想象一下他到了洛陽會是什麼樣子啊？在生活中，你見過風塵仆仆的人嗎？

（2）再讀這一段下面的句子，看看還有哪些句子讓你感動？要注意人物的語言和動作。（出示）

◆“孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……”

◆“孔子連忙說：‘學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。’”

這裡有一組近義詞，看看他們的意思有什麼區别？

拜訪：訪問的意思。拜見：拜會、會見的意思，在這裡是指誰拜訪誰？做個行禮的動作。（為表示尊重,古人初次見面時行禮一定是九十度。）

一個拜訪，一個拜見，足以讓我們感受到孔子的什麼精神？“你是——”後面的标點叫什麼？破折号表示什麼？怎麼讀才能表示納悶呢？（再讀）

（3）還有哪些語句讓你感動？（出示）

◆“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢？’”

◆“孔子聽了再次行禮，說：‘多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。’”

再讀，這裡也有一組近義詞，有什麼相同點和不同點？

調換位置讀一下，感受怎麼樣？

可見作者用詞之準确。我們“讀書須用意，一字值千金”啊！

再讀這段對話，你感受最深的是哪句話？你是怎麼理解的？聯系生活實際談更好。

齊讀“學習是沒有止境的”。這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，是什麼？用“學無止境”說兩句話：

因為學無止境，所以——

孔子之所以——是因為——

“學無止境”是孔子對學習的态度，他向老聃學習禮教；向苌弘學習樂理；向師襄學習彈琴，向郯子請教官制。他常說“學無常師”也就是說學習是沒有固定的老師的，“三人行，必有我師焉”，也是他提出來的。

齊讀這句話，告訴你自己；

再讀，告訴同學們；

大聲讀，告訴老師；

再大聲讀，讓全世界的人都知道。

2.緊扣中心，談孔子和老子。

孔子拜師的場面真是感人，難怪成為世人的典範，孔子拜師以後，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀。

◆“從此，孔子每天不離老師左右，随時請教。”

“不離左右、随時請教”将會是怎樣一種場景？（“不恥下問”也是他提出來的學習态度。）

◆“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。”

你認為把自己的知識毫無保留地傳授給學生，這樣的老師是好老師嗎？

（提示：大多數學生一定說“是”。如果有說“不是”的，也要給予肯定。教師可以引導學生：在新的學習理念裡，有的老師故意不把自己的知識全部傳授給學生，而是教給他們學習的方法，啟發他們通過自己學習、自己思考獲得知識，這樣的老師也是好老師。）

孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦；一個是不恥下問，一個是毫無保留，多麼偉大的古代學者的風範啊！難怪人們如此敬重他們。

老子在西方學者眼中也是最有影響的炎黃子孫，不過他排名在第75位，顯然排在孔子之後，雖然他是孔子的老師，但這恰恰說明了“青出于藍而勝于藍”的道理。日本漢學家井上靖稱“孔子是人類的老師。”我國古代教育家朱熹說：“天不生仲尼，萬古長如夜。”看，他把孔子比作了太陽！他之所以有這樣高的地位，跟他的什麼品質有關？

五、拓展延伸，語言實踐

1．孔子拜師小故事。

孔子不僅向老子拜師，他還向苌弘拜師，向師襄拜師，向郯子拜師。更讓人佩服的是他還向一個叫項橐的小孩拜師呢！

項橐是燕國的一個七歲小孩子。有一天，他見到孔子時問：“什麼水沒有魚？什麼火沒有煙？什麼樹沒有葉？什麼花沒有枝？”孔子聽後說：“你問得真奇怪，什麼水都有魚；什麼火都有煙；至于植物，沒有葉不能成樹；沒有枝也不能開花。”項橐一聽格格直笑，晃着腦袋說：“不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝。”孔子歎道：“後生可畏啊，老夫願拜你為師。”

你佩服孔子嗎？聽說他還向農夫拜師呢！想知道嗎？那就到課外去看書吧，書可以讓你足不出戶，而盡知天下事！

2．孔子的影響。

正因為孔子的謙虛好學、學無止境，才使他成為“天下文人之首，曆代帝王之師。”1988年，75位諾貝爾獲獎者在巴黎聚會，他們說：“人類要在21世紀生存下去，必須從2500年前的孔子那裡汲取智慧。”隻可惜他是世界上沒有留下自己親筆作品的人，好在他培育了弟子三千，賢人七十二，他的優秀弟子整理成書《論語》，這本書是中國傳統文化的精華，裡面記載了孔子的言行，告訴了我們許多做人和做學問的道理。

展示書中部分名言：

①溫故而知新，可以為師矣。

②敏而好學，不恥下問。

③知之為知之，不知為不知，是知也。

3．生本對話。

師：今天，我們透過課文的語言文字，走近了孔子，認識了老子，現在我們要穿越千年時空的隧道，與古人進行零距離交流，請你選擇其中一個方面，寫一句或幾句話。

寫話訓練：

（1）我想對孔子說：（ ） 。

（2）我想對老子說：（ ） 。

老師讀了這個故事後，有很深的感觸：

懷念一位偉人，

是為了學習一種精神。

請記住這位萬世師表的孔子吧，

他的文化是中華民族的魂！”

闆書設計:

————學無止境——————

孔子（謙虛好學） 老子（誨人不倦）

（不怕吃苦） （愛護晚輩）

《孔子拜師》教學反思

一、談話導入，找準切入點。

在課前預習中，我要求學生充分收集有關孔子和老子的資料。課堂伊始，我請學生交流自己對孔子的理解，促使學生主動的探究學習，激發學生對孔子有一個整體的感知。在學生交流的過程中，我及時抓住有效的信息，并以此為切入點相機導入，展開教學。

我個人認為這種導入方式在實施的過程中要注意兩點：首先，教師必須對孔子、老子以及他們生活的時代有一個比較全面的了解，對教材的内容要吃透，力求在教學中能夠運用自如。其次，時間上要有所把握，不能喧賓奪主，沖淡了對主要内容的教學。

二、情境中理解詞語，幫助體悟情感。

理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進而讀懂課文，是中年級閱讀教學的重點。教學中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆闆。本堂課中在理解“學習是沒有止境的”這句話的意思時，我先讓學生聯系上文理解，再聯系生活實際進行理解，讓學生懂得：世上的學問是學不完的，我們要虛心好學，活到老，學到老。

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