我是一個善于發現美的老師。如果一個老師獨具慧眼，就會發現美，把美的東西讓大家分享。

看看我的學生程晶晶美麗的淚水，美麗的微笑吧！程晶晶，一個愛微笑的女孩，看上去單純富有靈氣，一個溫和寬容的女孩。我曾經 被她的微笑和淚水所感動，因為在課堂上，我得平靜地上課，似乎什麼也沒有發生過，其實心中蕩起了美麗的漣漪，有機會我要寫出她美麗的淚水和微笑，寫出她美麗的心靈。正好昨天周前會學校讓我們寫一篇“尋找身邊的美麗”征文，其實無需尋找，美麗無處不在。這是多麼好的素材啊，我借此機會用我拙劣的文筆，将那美麗的心靈寫出來，奉獻給大家。有一次，我剛上了幾分鐘的課，六個學生報告進教室了，說是領了特困生補助的。女孩程晶晶一進來就給了陽思六百元，同時流着淚，為何?最後我得知情況是這樣的，同時申請的有十六人，隻有六個名額，按照程序審定，最後沒有楊思。程晶晶或許認為楊思家庭條件更差，她們是好朋友，就平分這一千二百元。程晶晶流淚或許是感激的淚水，感謝國家的幫助，或許她被她自己的助人為樂的行為所感動。其實程晶晶給六百元陽思這樣做并不是哪位老師的旨意，是她自願資助的。程晶晶的淚水是美麗的。程晶晶的微笑也是美麗的。有一次各有六人到前後黑闆演闆，她座位兩邊的同學和她一起在後面的黑闆上演闆，中途程晶晶轉身拿黑闆擦時，發現兩邊的同學在黑闆上向下畫了兩條平行線，平行線間的距離太狹窄，她就回到座位上，眼中噙着淚，但沒有流出來。我知道她們關系很友好，即使有一點矛盾也會自産自消，我如果批評其中任何一個學生，她們都會覺得不好意思，程晶晶一定會淚嘩嘩落下來，可是我假裝沒有看見。當她們演闆完畢回到座位上時，她和同位相視一笑。其實她們根本不知道程晶晶心情變化過程。程晶晶的微笑是美麗的，把淚水化成了微笑，她選擇了包容他人。程晶晶看中學文學刊物《火花》，班主任沒收了。臨近中考怎麼有時間看這書呢？我和程晶晶聊天，她總是微笑着，我講我看到她美麗的微笑和淚水，我看在眼裡記在心裡，隻是沒有說出來。中考時要遠離與學習無益的人和物，并不是說他們是壞人或者壞事，隻是人的精力有限的，中考有九門課要考，讀高中也要這樣，走出社會，與人交往看看人品就行，記住我的話，讀高中或許有用。她微笑着點點頭。我就在那天上課時說起這些來，問學生，我寫得美不美？學生都鼓着掌說，“美！”“程晶晶是最美的學生，老師，你有最美的眼睛，因為你發現了美！”

我是一個善于創造美的老師。如果一個老師留心觀察每一個學生，了解學生，就會創造美。并不是每一個學生都能夠快樂，生活中總有一些憂傷，老師能夠看出來學生的憂傷，幫學生分憂解難，戰勝困難，樹立生活的信心。有一次，我上晚自習時，發現劉玲玲<化名.> 沒有進教室，坐在花壇邊上哭泣，旁邊有一位女孩。我就去問什麼原因，她說：”心情非常不好”，“是哪位老師批評了你還是哪位學生招惹了你？” “都不是，是家裡原因。從暑假就開始時常想哭泣”。女孩已經泣不成聲了。我說：“孩子，你說出心中的苦惱，我或許能夠幫幫你。”她說“爸爸媽媽鬧離婚，不給我生活費，也不給我留電話号碼。” “無論怎樣你永遠是他們的孩子，他們必須負擔生活費，幫你完成九年義務教育，你先回到教室去上自習，我給你想想辦法”。她不想讓人知道這些。每一個人都有困難的時候，都需要他人的幫助。我想辦法解決了她的生活費。但孩子并不開心，上課時還是很抑郁，我又和這個孩子聊天好幾次，告訴她，困難是暫時的，父母會給你生活費的，我一直在想辦法聯系她的父母，她是從外地轉來的，住在外婆家裡。兩個星期後她的好友告訴我“劉玲玲說‘我如果從教學樓三樓跳下去死亡，父母就能夠得一筆賠償費。’”我得知後我急忙找這個女孩聊天，告訴她千萬不能對生活絕望。我費盡周折聯系上了她的媽媽。電話中，媽媽很愧疚，說“孩子是我的身上肉，隻是我們夫妻關系沒有處理好，沒有顧及孩子，以後我們必須加倍補償。”我将這話随即轉給了孩子，并且讓她和父母取得了聯系，孩子的臉上綻放出了笑容。她心中渴望溫暖，向往美好，她竟然在她的校服上畫上了美麗的圖案，後背上有香蕉，有一排漂亮的漢字，兩袖上有動物圖案和漂亮的英文句子。她說因為這些圖案很美麗覺得好玩，就畫在衣服上。她穿在身上很創意，我很想拍照下來了，感覺很特别，很美麗！後來問她洗掉了沒有，她說“沒有，就讓它記住我的初中時代吧！”哲 人說，“生活中本不缺少美，缺少的是發現美的眼睛”。是的，生活也的确是如此。不要總在惦記着自己的不幸，這樣做隻能使你生活得更加不幸。你覺得“不幸”是因為你無法樂觀地面對生活，生活總是充滿着希望的。隻要你常常擡擡頭，看看陽光，你就能感受到溫暖。在溫暖中樂觀地去追美好的人生，如果你改變了想法，如果你努力去做一件有意義的事，你自然能夠發現美，也能夠将憂傷化做美麗，就能夠創造出美麗。我是一個時刻能夠用自己的行動展現着美的老師。如果一個教師都能夠用自己的行動展現着美，就會讓美傳遞，就會讓世界更加美好！。

我的學生在作文中寫道：我今天也做了一回好事，将滑倒的老奶奶扶起來了，看了陳平老師的日記《讓愛傳遞吧！》我也感動了一回啊！ 老師的日記片段：“ 今天晚上六點多出校門口向左拐時，看見一位老人倒在學校門外的階梯下，頭靠着階梯，想撐起來可是沒力氣。不知道他在那兒躺了多久，他舉起了手說：‘拉我一把’，我兩手很費勁将他扶起來，将竹棍給他，他慢慢地向前走，聽說他是一個孤老頭。知道這老頭摔倒在地的人有十多個，可沒有人拉他一把，他沒有力氣起來。我聽到這樣的聲音‘别理他，搭了手怎麼辦？’看到這位老人我立馬想到我的老爸，他身體健康，七十多歲還在賣小菜。假如那老人是你的父親，别人也袖手旁觀你怎麼想？如果有一天你也老了，也這樣，你會感覺如何？好多人很麻木，或者怕惹火燒身。昨天讓我看到的是感動，今天 讓我看到了鳏寡孤獨的老人日子難熬，也看到冷漠，麻木，落後，同時也想起當今好人難做，但是還是做個好人好”這是我親身經曆的，身邊好幾個人誰都不敢扶起這位摔倒的老人，也議論了扶不扶的的問題。這無疑是受到“被救者被誣肇事者”事件的影響。當前流行“救人有風險，出手需謹慎”，“有證人在場才去扶”，“救人先留證據的說法”。其實用不着猶豫，救吧！我們是教師，我們就得展現我們自身的美麗，伸出援助之手，弘揚正能量，點亮“關愛之光”，讓感恩回報的社會的風氣發揚光大，讓助人為樂的傳統美德傳承下去。我們老師就要善于發現美，創造美，展現美，讓美傳遞吧！讓世界更加美好吧