如何提高本校教育教學質量?前言1.小編近日組建了“學校工作材料分享群”，由于頭條官方不允許發布的作品中出現含有微信号、QQ号等聯系方式的字樣，否則會被限流，影響推薦，所以感興趣的朋友可以在下方評論區留言或是在頭條私信，接下來我們就來聊聊關于如何提高本校教育教學質量?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

如何提高本校教育教學質量

前言

1.小編近日組建了“學校工作材料分享群”，由于頭條官方不允許發布的作品中出現含有微信号、QQ号等聯系方式的字樣，否則會被限流，影響推薦，所以感興趣的朋友可以在下方評論區留言或是在頭條私信！

2.小編現有《學校工作材料彙編》40類，涵蓋學校管理、黨建、德育、教學、教科研、體藝、安全、防疫、後勤、雙減、五項管理、五育并舉等等工作。另編有《學校118項工作制度彙編》和《學校168項工作方案彙編》。這些《彙編》内容豐富，體系完整，新穎獨特，易于編輯，直接可用，願意與粉絲朋友們分享！感興趣的朋友在下方評論區留言。

助力“雙減” 強化學校常規管理精細化

——學校教育教學質量提升計劃

為全面提高教育教學質量，牢固樹立以人為本的理念，在“雙減”背景下，結合學校實際，根據各級教學常規管理實施細則，紮實而有效地開展工作，制定本計劃。

一、切實加強課程管理

要嚴格按課程标準，開齊開足各種課程，決不随意加課減課。杜絕教師在課程計劃執行中的違規現象，學校對每天的教學活動實行全天候管理，每天從早讀、晨會開始到放學，教導處進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、随意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并作為先進參評的條件。

二、切實加強教育教學管理

課堂是教育教學的主陣地，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。今後，學校教導處繼續加強教師課堂教學管理，不打招呼推門聽課，即聽即評，指出不足，引導教師上好課，使"向40分鐘要質量"的口号真正落實到每一堂課，實施“高效課堂”，充分發揮課堂的主渠道作用：

（一）把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不容易，其功夫應該下在課前。要認真鑽研課程标準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目标、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備闆書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學内容、教學進度、教學資料、檢查和教學目标的六統一。

（二）把力量放在課内。每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

1.必須明确本堂課的教學目标；

2.必須讓學生積極參與教學活動；

3.必須當堂檢查、反饋和鞏固。

（三）把補課放在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，充分利用課後服務，幫助學生解決學習上的疑難問題和思想問題。

（四）精選課堂教學例題，精心設計習題、作業題。對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，針對不同層次的學生，建立作業題庫，注重激勵，提高效率。其次，加大對後進生的轉化力度，提高整體成績。後進生是影響教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面采取下列措施：

1.建立檔案。根據後進生的特點，建立後進生的詳細檔案，重點找原因，制定幫扶措施。

2.抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

3.對後進生分層轉化：

(1)通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規範化的軌道；

(2)對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣差的學生）進行監控；

(3)加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見， 督促整改；

(4)要耐心細緻做好學困生的思想工作，讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。利用課餘時間，與後進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力；

(5)自我提升。開展“一幫一、一對一”結對子活動，先進生主動找“學困生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。

三、家校聯動，發揮家庭協助作用

“雙減”政策落地，不單單是學校的事，它需要家庭、學校共同努力，協同推進。兩者之間要相互配合、相互支持，才會形成合力。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探讨家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。

四、切實加強青年教師的管理

（一）學課标、背課标、落實課标。

（二）走出去請進來，就教育教學中的誤區和專家、名師面對面交流。

（三）充分利用本校教師資源，上示範課、開專題講座、盡量做到一幫一。

（四）加強青年教師“集體備課、賽課、磨課”。

（五）評課之後再上課，反複錘煉。

（六）請專家、名師就師德修養、敬業精神做專題講座。

（七）以“沙龍”的形式談收獲、談體會、談困惑、談感受，交流經驗。

五、深入開展教研教改，切實為提升教學質量夯實基礎

（一）學習教育教學理論

不學習教育教學理論，勢必會被新的教育教學形勢所淘汰。教研組組長在活動中應創設學習氛圍，開展如講座、研讨、培訓、自學等形式的學習。并要求教研組全體成員勤作筆錄，勤寫心得，結合教研教學實際，适時運用，使所學知識和技能有效遷移。隻有不斷學習，不斷充實自己，更新觀念才能使自己站得更高，看得更遠。

（二）公開課教學

公開課教學活動是學校教研活動的一種重要形式。抓公開課教學，一是為了促使教師深入備課，提高教師的自身素質；二是為了促使教師間互研互學，增強教研，教改意識；三是為了鼓勵教師勇于參與教改，勤于探索、銳意進取。公開課的教學要體現層次性，教學能力強、經驗豐富的老教師上示範課或研讨課，使他們在教學中真正起到示範作用。青年教師的公開課首先要保證是優質課，同時再進行課堂教學改革，使他們在教學上日趨成熟。公開課教學還要與說課相結合，可采取先說課後上課的形式，用課堂教學來驗證說課的理論與設想；也可采取先上課後說課的形式，通過說課找出課堂教學中存在的不足及改進措施。此外，還要組織好評課活動，通過上課、說課和評課達到共同提高、共同進步的目的。

（三）集體備課

集體備課可弘揚集體智慧，注意群策群力，促進整體協作。由教研組織者牽頭，輪流主講。主講教師分析每一單元或一章節的教學目标、重點、難點，羅列出主要知識點，題型，談教法設想、學法指導等，大家圍繞這些内容再展開讨論，達到共識。集體備課，一要注意點面結合，即現象和本質、特殊與普遍、整體和局部的有機結合；二要注意形式多樣，結合教育、教學科研成果、多媒體輔助教學、利用計算機教學理論進行嘗試等；三是既要體現理論探讨又要實踐操作。同時還要強調反饋評價，以使其在下一次集體備課中揚長避短。

（四）課題研究

課題研究是教研工作中的一項最實在、最深入、最系統、最能集中表現教研主體性，也是最能展現教研成果的重要目标。課題一旦确定，在實施過程中，課程管理人員一定要跟蹤調研，檢查落實，并要不斷改進，不斷完善。要把課題真正落實到教學工作中。要勤于總結，善于提煉，用教育科研的态度和方法對待，處理教育教學過程中遇到的問題。

（五）其它活動形式

除上述四種主要形式外，還有其他：校際間幫扶交流活動；小課題研讨活動；聘請外校名師參加觀摩活動；觀看名師優質課錄像活動；學情分析交流活動；教學質量分析活動等等。

六、鼓勵教師參與課後服務，增效提質，為全面提升學生學習成績服務

教師有針對性參與課後服務，提供豐富多彩的服務内容，為學生提供學習和發展空間，有助于更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。随着課後與學生接觸的增多，對學生能有更全面、更深入的了解，從而及時調整教學方案，有利于教師提升教學質量。

總之，要提高教學質量，教師必須要愛崗敬業、樂于奉獻，加強自身能力的提高。做到“一切為了學生，為了學生的一切”。否則，一切都是空談。

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