#教師節快樂#

9月10日，教師節表彰大會上，校長鄭代鵬代表正在生病住院的童立華老師作了先進工作者先進事迹的典型發言。他分享的童立華老師的感人事迹，學生家長佩服，學生感激，是學校老師學習的标杆。

鄭校長分享的童立華老師的教育故事如下：

故事之一:課堂中巧妙消除孩子的尴尬

第一次到初三(5)班上課，童老師請主動舉手的孫曉慧同學朗讀段課文。她讀得很流利。可是讀到“不忍傷害她稚嫩的心”前半句時，她突然停止。同學們驚異，童老師也莫名其妙“怎麼不讀了?”“老師，我讀不下去了”她滿臉難堪。

“老師，她有點結巴，不要讓她讀了”同桌的同學為她說情。

童老師尋思着:前面讀得很順暢,怎麼到此就讀不下去呢?結巴?不可能!這可能是心理因素所緻。一定要幫助她讀下去!“你剛才讀得挺好，你不可能是結巴。來，咱們繼續讀:稚嫩的心。”

童老師領着她讀。她很認真地跟着讀，嘴巴張得大大的，就是發不出聲音，“你定能讀 出來。再跟着老師讀……”童老師不斷鼓勵她。

“稚嫩的心、稚嫩的……每停頓章老師就帶領全班同學鼓一次掌。她信心越來越足，越讀越快，越讀越棒。課後，童老師與莫小蔓同學單獨交談，找“結巴”的潛在原因，她告訴童老師，些同學誇她聲音圓潤飽滿，既洪亮又好聽，就像中央電視台的名牌播音員，都喜歡聽她讀書。

她心裡樂滋滋的，于是每次都想表現得更好。可一碰上陌生的字就出現了越想讀好越讀不出來的局面，即使讀出來也是結結巴巴。可見，這位同學的“結巴”是由心;理緊張造成的語言障礙。

這時，如果老師不能正确判斷，不及時對地進行心理調控，不幫助她克服心理障礙，那麼久而久之她就有可能發展為真正的結巴。因此，老師能否察言觀色、前後聯系，并應用相應的心理學知識、适時給予學生幫助與鼓勵，這是使學生跨越障礙、達到成功的關鍵。

故事之二:正确處理“試卷”突發糾紛事件

剛打了預備鈴，童老師一走進教室，就聽李成、黃婷和翁然三位同學幾乎同時喊了起來:“老師，剛發下來的試卷被撕碎了!”童老師急忙走近看了看，三位同學的座位旁一地的紙屑。

為了不影響試卷的評講，童老師先請那三位同學安靜下來，與同桌共用一下試卷。童老師掃視着班裡的學生，憑直覺，撕試卷得很有可能是此時神情顯得很不自然的錢小非同學。

他為什麼做出這樣的事情呢?論學習成績，他中等偏上還不錯，可就是常常顯得情緒浮躁。聯想到他的家庭背景……

利用下課前的幾分鐘，童老師按事先考慮的，對問題作了低調處理:“人人都有不順心的事，老師也不例外。有時，恨不得發一頓脾氣，或摔摔東西。但想到那樣做并不能解決問題，還有可能傷害到别人，也就克制住了自己的任性。

如果這時你轉移一下注意力，做些自己感興趣的事，興許心情會很快平靜下來。今天，不知哪位同學将人家的試卷撕碎了。我想，你一定是心裡有什麼不痛快的事。老師理解你。你能來找老師談談心嗎?”

第二天下午放學後，周虎來到了童老師的辦公室，承認昨天那件事是他做的。原來，他父母離異，他被判給父親，父親最近被外派到深圳工作，隻好将他寄放在叔叔家中。

他說:“叔叔嬸嬸工作很忙，很少有時間跟我說說話，但對我要求很嚴,又沒有夥伴一起玩，心裡總覺得憋得慌，就像老師說的那樣，我很想找機會發發脾氣。昨天，趁别人沒看見，我就随手抓了幾張試卷撕了。當時覺得挺痛快的，可是一會兒就後悔了，覺得對不起同學。

聽了老師的話，覺得老師很理解我。老師,我錯了,我以後再也不做這樣的事了。你相信我吧!”老師既然理解你，自然會相信你的。你有勇氣來老師這裡，就證明你戰勝了自己。

以後如心裡不痛快，不妨按老師說的辦法,轉移一下注意力，做些自己感興趣的事，也可找同學或老師聊聊。好嗎?”後來他果真幾次主動找童老師談心。童老師還寫了兩封信給周虎的父親與叔叔，希望家長多與孩子交流。

後來,周虎漸漸地變得活潑起來，常與同學說說笑笑，各方面都有了明顯進步。童老師生病住院，他幾乎要天天來醫院看望一次，甚至說:“等我長大了，也要當個老師，像童老師那樣教育學生。

透過這個故事，我們看到，學生身上發生的許多事情，往往并不是道德品質問題，而更多的是心理問題。他們需要大人們的關心和理解，也需要同伴的理解和友愛。當這些需要難以得到滿足時，很容易做出出格的事情來。“心病”當以“心藥”醫。

作為老師，首先應分析“病因”，對所發生的問題的性質作出适當的把握;然後，拿出“藥方”，善于以愛心和友善的态度及适當的方式來感化他們的心靈，切不可輕易作出“道德品質敗壞”之類的結論。

當初，若老師像偵探那樣将事情查得清清楚楚，并立即召開班會将周虎同學狠狠地批評一頓甚至給予一定的處分，必然會傷害學生稚嫩的心，甚至會使這位學生在人生起步之初就難以擡起頭來走路。那将是多麼可怕的事情啊!

通過上面講的兩個真實的故事，還有未講的無數個真實的故事，我們深切地感到，在提倡素質教育的今天，作為人類靈魂工程師的教師，尤應關注學生心靈的成長。

既要引導他們具有健康的，堅強的心理品質，也要防止他們稚嫩的心因“問題”而造成不必要的傷害，這樣才能促進學生真正全面的健康成長。

各位老師，做老師就要做童立華老師這樣的學生喜愛的老師，善于走進學生的内心，與學生同苦同樂，同喜同悲，真正成為一名人類靈魂的工程師。

（撰稿：杜清玲）

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