​周一的時候預告了我會在下一篇寫我在跟大榮一起進行拼音學習過程中的一些經驗，老粉都知道這個公号是一周兩更，周一周四是我正經發文的日子，團購和廣告都要靠邊站，所以今天這篇寫的主要是我的經驗談。

當然，這其中可能會有一些你不贊同的地方，咱們求同存異哈~分享嘛，主要是大家參考，不是什麼指導。

拼音啟蒙，其實在我看來是不對的，因為按照我上一篇所說的→孩子才上大班要不要開始拼音啟蒙？，拼音它原本就不是個學科，它其實是很淺顯的東西，跟打字一樣，死記硬背加熟練工種。所以它其實用不着循序漸進地啟蒙，簡單直接地學起來就可以了。

所以正确來講應該是拼音學習。一從啟蒙變成學習，它其實就是一個比較正經的事情，我的經驗是，交給老師教比咱們自己教要好。當然，前提是幼兒園肯教……

我得實話實說，大榮的拼音學習，一多半要歸功于幼兒園老師的諄諄善誘，我其實是輔助的角色。

誠如我上篇文章裡所說，拼音一共涵蓋了63個之多，其中單複韻母、前鼻後鼻韻母就24個，這些韻母要跟23個聲母拼到一起才會組成我們漢語中的絕大部分漢子的讀音，此外還有16個整體認讀，大家可以心算一下，這些排列組合後有多少種拼讀情況。

榮媽數學不太好，直接放上一張貼在床幫上的拼音表，聊表我對拼音家族的敬畏。

密密麻麻像螞蟻一樣的拼音，就是孩子未來要全部掌握的東西，複雜程度真不是一天兩天突擊一下就可以的，它的确是需要一步一個腳印的學習過程。而這個過程，我得說，在家自學必然是沒有在幼兒園裡學習更能保質保量了。

即便是榮媽，也能明顯的感覺出來，老師每天要求的作業，孩子就是再不情願也會主動去做，而家長制定的學習計劃，往往被孩子拖得沒了章法。

如果幼兒園在寓教于樂中有教拼音的話，那麼恭喜你，省好多跟孩子扯皮的事兒，我們配合老師一起家園共育就成了。

這裡要注意的一點是寓教于樂，教育局要求去小學化，是不讓幼兒園像上小學一樣給孩子們灌輸知識，但并沒有說不準教拼音，如果能夠換一個适合這個年齡段發展的教學計劃，幼兒園花心思去做其實是能辦到的。

但願意去做的往往是私立幼兒園，由于公立的幼兒園不缺生源，所以他們也沒必要冒着踩紅線的風險去另辟蹊徑、劍走偏鋒。據我所知，我北京的同學，孩子在上公立園的都在考慮是不是要在大班時候休學去改上幼小銜接班。

如果你說老師都教了，你當家長還管啥？拼音是有多難學？

倒不是因為拼音有多難，但幼兒園講究的是“家園共育”。

換句話說，雖然老師能教點，但是絕對不讓孩子動筆的，大榮現在是上學根本不帶筆袋。老師在課堂上的教學模式基本等同于外教上英語課的樣子，其實就是玩玩鬧鬧、跟着拼讀而已。所有的筆頭作業，全都回家寫，這就是“家園共育”。

在我看來，這種方式可能是現階段最好的模式了，有了老師這一官方的指導，孩子學起來會比較用心，也可以保證教學計劃按部就班的進行，由家長盯着寫作業，一來可以不讓幼兒園難做，同時也能鞏固課上所學，何樂而不為。

不過榮媽得說，老師課堂上講解固然很重要，但課後的複習更為重要，正所謂師傅領進門，修行在個人，而五六歲的孩子怎麼自個修行？還不是要靠爸媽指導和監督？

所以，家長雖然是輔助，但也是決定孩子拼音學得紮不紮實的非常重要的一個環節。因為拼音就是個熟練工種，練得多自然掌握的快，所以回家的作業完成度，直接決定着孩子的拼音學的紮實與否。

老師留作業的時候不會強調要聽寫，很多家長不太在意往往就隻讓孩子抄寫，或者更多的精力在寫的漂不漂亮上面。

但榮媽想要強調的不是漂亮，在我看來5歲的是掌握不好運筆的，寫不漂亮很正常，隻要格子寫對、字沒寫錯、筆順沒錯就足夠，不要把孩子有限的精力都浪費在糾正字寫的好壞，畢竟哪個書法大家也不會秀自己寫的拼音，拼就是個工具，三年級以後基本就退出曆史舞台了，因此不用過多較真。

我想要說的是——聽寫，這一點很少有人能注意到。

當李大榮單韻母學完開始學聲母的時候，老師就會每天放學時給我們發個課堂所學内容的照片，家長的任務就是監督孩子動筆去鞏固。隻有自己寫的出來，才算是真正學會了拼音，光認識，不算。

圖為，我在背後傳聲，他自己寫。

不要小看動筆，它不僅能夠鞏固課堂所學，而且還會教孩子如何規範的書寫，寫在哪個格子裡，怎麼運筆都得練習，才能規範。

但照抄的話，這個作用就銳減了不少。當然也不是達不到，但是前提是要寫大量的字才能變成記憶。而大班的孩子，我是不主張寫太多的，因為他們腕力不夠，寫多了平添損傷而已。

為了加強記憶，我就會選擇聽寫，這樣李大榮每寫一個拼音，都得逼着他去思考，這樣就能反複訓練他的拼讀能力，另外還能檢驗李大榮是否有認真聽課，一舉三得。

當然，這麼做的話自然會大大減慢寫作業的速度，但是後續的效果是很顯著的。起初，李大榮拼寫起來的确很吃力，十來個拼音經常要寫三四十分鐘，你會在熊孩子身上發現各種啼笑皆非的問題。

我總結了一下李大榮經常出現的問題：

1、b和d、p和q分不清，肚子不知道朝哪邊，格子上半還是下半經常搞錯。

2、t、f、j的勾的朝向會寫反，是寫格子的上兩行還是下兩行也經常糾結。

3、o單獨讀的時候，到底是讀“喔”還是讀“歐”（PS：咱們小時候都讀“喔”，現在為了跟國際接軌都讀成“歐”了，但拼讀時還是“喔”）

4、四個聲調傻傻分不清楚，特别是二聲和四聲（很意外地，三聲他卻很容易分清）

5、介音經常會丢掉，比如“jia”，i就經常忘了寫，因為在他看來ja也能拼出“家”。

6、忘記标聲調，或者聲調标錯位置。

7、心手不一，嘴裡讀着u，手上寫成a，有時候a和o也經常寫混。

上一篇文章中，有寶媽說她用了悟空拼音，小班的孩子也能把拼音全部認全，我覺得已經很棒了。但如果你的孩子是大班的話，那這個程度還不夠，因為拼音的作用是拼讀，如果拼不對，63個拼音全記熟也沒有什麼用，而且不要小看聲調哦，大部分孩子在一開始都分不清4個的聲調。

我就記得大榮剛開始聽寫的時候，根本搞不清楚幾聲，就連在我看來顯而易見的一聲，他都經常要想半天。

無論我怎麼給他畫音調起伏，講平升折降，他都是一臉懵逼，一問是幾聲，他就各種盲猜。

後來我就放棄了音譜教學，教他最通俗的辦法：當你不知道是幾聲的時候，就四個聲調都讀一遍，從裡面找跟它發音一樣的。

比如“爸”，你就“bābábǎbà”四個聲調都念一遍，總有一個是同款。

近來，很多常寫的發音他都信手拈來了，四個聲調念一遍的情況還有，但已經不是那麼頻繁了。現在我每天聽寫，也不太會每一個字都盯着看了，基本能保證一篇作業，隻錯一兩處。

翻翻手機，所有他寫拼音的照片，基本都是背對我的，因為他隻需要練聽力就可以了。

綜上所述，在一段拼音學習之後一定要開始聽寫，這個很有用。大榮的聽寫内容都是老師在課堂上啟發小朋友們組的詞，比如今天學的是韻母“p”，老師就會讓小朋友圍繞着“p”的發音組些詞。

如果你的幼兒園并沒有聽寫内容的話，我覺得每天找幾個相關聯的詞聽寫一下，不用很多，5到10個詞就足夠，訂正他每一個詞都寫對，一個月後再看，不用一個字寫多少行，所有的聲母韻母都會記得特别牢，比抄寫好多行管用多了。

拼音的作業其實算是大榮衆多作業中最苦不堪言的，因為除了每天要寫，還要在群裡給老師發拼讀，雖然麻煩，但我卻覺得很有用。

每次大榮聽寫完，我們就會照着本子上錄語音，一邊讀，一邊檢查，如果拼着拼着發現有不對的地方，他自己也會意識到，錄完之後就去改正。所以我聽寫時不會一個字一個字的盯着他，因為拼讀我們會在同一檢查一邊。

起初，他拼的特别慢，因為從韻母到聲母再到聲調，他每一個都需要想半天，經常要十來個詞彙一錄就錄滿3-4個60秒。現在的話就順溜多了，一兩個60秒就足夠了。

除了拼讀是作業要求之外，随着他學習的拼音越來越多，可以拼的詞彙也越來越多，他其實自己會自發地去沒事兒拼些有的沒的。

我們需要有意識地去引導孩子拼讀，比如在生活中，有時孩子可能會問：“媽，我的香腸放哪了？”這時你就可以說：“bīngxiāng裡找。”又或者他想讓你陪他一起玩，你就可以問他：“這個用拼音怎麼拼？拼對了我們就開始玩。”

鍋碗瓢盆、家用電器，甚至于好、不行、找打啊，都可以拼音着來，總之就是不用好好說話，讓孩子盡量在拼讀中拆解拼音然後變成自己的語感。

在幼兒園學習拼音的好處是，你不必培養，他就會有拼讀的興趣，因為别的小朋友也在拼，有時候你拼一個我拼一個，插科打诨地一路就走回家了。

但如果幼兒園壓根不教拼音，小朋友們沒有這個語境，那就必須要靠家長帶動了。

當我在跟大榮做拼讀遊戲的時候，他最容易錯的就是介音，比如“瓜”，原本是“guā瓜”，但孩子往往會漏掉介音拼成“gā瓜”，這個時候我就會糾正他“gā念嘎”。糾正的多了，孩子就會記住“瓜”這個發音有個“u”，以後他拼“刮挂剮褂”的時候就都會帶着“u”了、

盡量讓拼音融入日常生活中，拼着拼着，孩子就記住了很多字的發音，甚至還沒有學的複韻母啥的，就都會了。

那有些媽媽會說，我們這兒就嚴格按照教育局的路線走，什麼都不教，但我又想讓孩子學，自己教的話要怎麼辦？

我說老師有權威性，能夠保證孩子按部就班的拼音學習，但并不代表說家長就不能教了。老師跟家長的區别是他們更專業，即使是枯燥的課程孩子們也會願意聽，而作為家長，往往并不知道怎麼教孩子，講的太枯燥，孩子就神遊了，而且很難再把他拉回到課桌上。

當然，并不是非得用課堂的形式，才能讓孩子記住拼音那些字母，繪本和APP也可以，這些對于我們來說，會令入門門檻變低。

繪本的好處就是，把每一個拼音都融入到一個場景中，變成了一個鮮活角色，這樣孩子就會比較好記憶。

榮媽家有一套《拼音真好玩》的繪本，在我看來就是很好的啟蒙教材。他一共有6冊，前4冊是韻母、聲母、複韻母和整體認讀，4冊學完，基本上拼音就都認識了。

這套書我在講幼小銜接的書單時有提到過→曬下大榮暑期幼小銜接書單（下）——刷題絕不是幼小銜接，不務正業才是！

第一本韻母，開篇會教孩子一首音調歌，一開始就幫你解決了音調如何教的問題。孩子記東西，往往兒歌是最管用的，幼兒園老師也經常用這一招。

這是韻母a的内容，前四冊裡每一個拼音都會有認一認、讀一讀、寫一寫的流程，後面幾冊學的多了還有拼一拼的部分。

到了第二冊，講聲母的時候，會先來一個拼讀規則的兒歌，韻母裡最難的是jqx跟ǖ的關系。不過越是這種強調過的，孩子其實越不會錯，因為記的牢。李大榮聽寫時基本不會寫錯小ǖ的點。點或不點心裡賊拉清楚。

到了聲母這裡，就有了拼一拼的程序，一般說來開始學聲母的時候，就可以着手練着聽寫了。b的話，基本就是爸爸、伯伯、阿不、不把之類的，盡量組跟學過的單韻母相拼的詞。随着學的聲母越來越多，能組的詞也會越來越豐富。

單韻母、聲母、複韻母、整體認讀四冊學完，還有兩冊練習，給孩子畫各種場景，可以讓孩子練習拼讀。

我覺得這兩冊很貼心，當孩子學到一定豐富程度的拼音時，他就會四處找拼音書想要去拼讀，大榮目前就是這個狀态，最喜歡幹的事情就拼妹妹的三字經。

再有就是之前我寫上篇的時候，有寶媽提到可以借助一些學習拼音的APP來幫助孩子學習。通過多媒體的應用，讓孩子更有興趣學習拼音。

比如悟空拼音，給孩子一個闖關的情景，一點一點地帶他在玩中學習拼音。因為大榮的拼音是家園共育學會的，我其實沒有涉獵過悟空拼音。既然有寶媽提到了，我就特意去上了一下這個APP。

整體感覺設計的還是挺人性化的，以孫悟空這個孩子們都喜歡的人物來答題，很讨喜。

每一節課是三個拼音，動畫教學結束後還有答題闖關，都是些連線、戳一戳之類的，就跟玩遊戲一樣，孩子不會覺得枯燥。不過友情提示哈，最好是讓孩子在ipad上做，榮媽是用電腦看得，但操作需要用鼠标，孩子不太能操作順利。

答題完了還會有錯題訂正，總的來說，算是很好的一款APP，但是它的缺點就是得花錢，全套課程買下來68元的樣子。但說老實話啊，給孩子買套書也得幾十塊呢~這點投入讓你事半功倍不少，基本可以代替幼兒園老師的授課功用，不會教的媽媽就不用再苦惱啟蒙的問題了。

不過我得說，繪本也好APP也好，這些都僅僅隻能是完成教授任務，它一定程度上可以替代老師的課堂教學，但不能替代聽寫和日常的拼讀練習。

行文中其實已經講得非常清楚，學習拼音的主要目的是兩個，第一拼讀，認識生字；第二标音，自學生字和鞏固複習。所以光認識單個的拼音沒有用，一定要讓孩子能自行拼讀和書寫，這才是學習拼音的目的。

所以好記性不如爛筆頭，都認識沒有用，都能拼對，并符合規矩的寫在格子裡，才是真正學會了拼音。

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