“老師絕不是一個簡單的傳道授業，更多的是關注學生‘人’的一個發展，每個學生性格都不一樣，老師這份工作一定是用心去鑄就的。”李霞講。

因語言與老師結緣的她也當了老師

今年42歲的李霞是安康市高新中學的一名生物老師，已經從教20餘年。受家庭影響，李霞自小和父母在渭南生活，六歲時回到安康就學，那時的學校老師講課都用的方言，這對于聽不懂安康話的李霞來說十分困擾。

她回憶道：“當時老師們基本都用方言講課，我從小在渭南生活，上課基本聽不懂。好在遇到的老師都很有耐心，我記得那個時候老師們從講話開始，手把手的教我，所以從小我對老師有着比較好的印象。”多年後，李霞自己站在選擇的路口，堅定的選擇了老師這份工作。

給予學生關愛改變了學生也改變了自己

在李霞的教學經曆中，有這樣一個學生改變了她對老師這一職業的看法。2010年，那是李霞第一次擔任班主任，班上有位來自農村的學生，父母都在工地工作，家庭條件特殊。在同學和老師的眼裡，這個學生性格孤僻、不愛和他人接觸，對學習也沒什麼興趣。李霞回憶道：“那個時候出于我自己的職責，在這個學生身上我投入了比較多的心思，常常跟他談心鼓勵他，考慮到他家裡困難，有時我也會幫他，給他帶早點之類的，漸漸的這個孩子也有了些改變，盡管他還是不喜歡跟他人交流，但他會聽我的話，肯在學習上下功夫了。”

時隔多年，李霞在一家餐館偶然與這名學生重逢，曾經的少年已經步入大學，在餐館勤工儉學。“那個時候我挺驚訝的，我覺得對我來說，有些事情是在老師這一職業上向學生多邁了一步，去多給予學生一些關懷，但對學生來說可能會影響他性格的成長和人生軌迹。”與此同時，李霞自己也對老師這份工作有了新的理解。

帶領學生種菜養花，教學生熱愛生活

一個孩子在成長的過程中，除了父母以外，接觸最多的就是老師。在教學工作中，擔任生物老師的李霞更看重學生的成長，除了必要的專業知識講授，還會帶領學生們種植果蔬、花草。李霞回憶稱：“前段時間我們領着孩子們去種菜，剛開始在那鋤地的時候，說句實在話挺累的，一些學生手上都磨出了泡，他們就問我：‘老師，我們費這麼大的勁幹什麼’，但是當我們采摘收獲的時候，孩子們都非常開心。”

李霞講：“我常告訴學生，在初中兩年的生物課堂上，有這樣三件事。一是讓學生們種植一盆花，懂得美化自己的生活。二是教學生愛惜自己，了解自己身上每個零部件的功能和作用，學會愛惜自己的身體健康。三是引導學生去發現身邊那些有趣的生物，找到生活的樂趣。”

“老師絕不是一個簡單的傳道授業，更多的是關注學生‘人’的一個發展，每個學生性格都不一樣，老師這份工作一定是用心去鑄就的。”李霞講：“當一個老師，抛開課堂學習知識以外，總得給學生們創造一些美好的回憶，總有一些孩子們會開心一笑的事情。”

因為工作的影響，李霞在教育自己孩子時，始終把考試成績看作錦上添花的一筆。李霞講：“我家孩子比較普通，但是從小我就培養他的動手能力，學會把握真善美。另外也是工作繁忙，在孩子成長的關鍵時期我沒有給予他太多陪伴，在學習習慣等方面沒有更多的去關注他。”

教授物理的任老師和李霞共事近五年。任老師介紹道：“在工作上，李霞老師講課生動溫和，教學方式新穎，把科學實驗搬到了田間地頭，讓學生親手參與。”在生活上，年輕的後輩老師們把李霞親切的稱呼為霞姐，任老師講：“李霞老師任教時間長，工作經驗豐富，有時我們教學壓力大的時候，李霞老師會跟我們交流溝通，幫我們緩解壓力，還會給我們分享一些水果以及零食之類的，大家平常都叫她霞姐。”

華商報記者 程斌 編輯 吳甯

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