孩子學書法，家長應該知道的7件事

“雙減”之後，學科類培訓緊急刹車。自此，能與分數關聯的培訓門類隻剩下“書法類”和“體育類”。

越來越多的家長也意識到了這一點，紛紛給孩子報名書法類培訓。但是，在孩子書法學習的時候，家長需要注意哪些問題呢？我們歸納起來，大緻以下7點：

趙賀新老師書《弟子規》一

壹、興趣

興趣——始終是最好的老師。書法學習是一個枯燥的過程，書法學習的興趣培養也是書法教學輸出實踐過程中最難解決的問題，這裡面大多數是教師的教學因素。但除此之外，家長的配合與鼓勵也起到了至關重要的作用。

就我們的調研和測試中，發現現在家長對于規範字書寫知識的掌握并不如孩子多，具體表現在筆順方面和規範字細節處理方面，其實家長能夠跟孩子共同探讨規範字書寫，并且勇于承認規範字書寫方面的知識欠缺，讓孩子當“小老師”，就是在家庭中提升孩子學習興趣的好辦法。

趙賀新老師書《弟子規》二

貳、耐心

書法學習是一個循序漸進的過程，要給孩子充足的時間。剛接觸書寫，或是年齡比較小的孩子的運筆能力一定是有欠缺的，同時孩子的指力、腕力、造型能力各不相同，筆畫、結體在初學時不能精細的臨摹和刻畫，這是很正常的，孩子初期學習階段的感覺幾乎等同于我們成人突然用左手寫字的感覺。

所以一定要給孩子充足的時間，讓孩子的手指、手腕得到充分的鍛煉。

趙賀新老師書《弟子規》三

叁、正确的方法

寫字一定要慢，注重結構，同時注意基本筆法，每一個筆畫都要寫充分。要求孩子寫得“又快又好”是不可取的。

許多家長質疑——為什麼孩子在書法培訓機構寫得不錯，為什麼應用到作業書寫當中就會“打回原形”？

這其實是書寫場景的不同造成的，主要是态度問題，在機構寫得好，那是因為環境因素，也就是——現在在學習書法！書法學習是以“寫得好”為目的；不能學以緻用是因為——我在寫作業。寫作業是以完成作業為目的。

如果想要實現真正的“學以緻用”，就得需要大量的練習，讓這個字體成為“自己的東西”。目前在機構寫得再好也是學習階段，還沒有真正融會貫通，形成自己的東西。包括成人也是一樣，如果領導要求我們開會做會議記錄，誰能工工整整的用一手漂亮的楷書寫出來？

同時家長的重視與配合也至關重要，機構一節課，家中一禮拜，任何藝術類學習都是“磨時間”，正确的大量的練習。所以孩子寫得好也離不開家長平時的鼓勵和督促。

另外，一定要記住——一個字正确書寫100遍效果遠遠好于100個字寫一遍的效果。

趙賀新老師書《弟子規》四

肆、不做無用功

除非是完成作業，否則不要讓孩子用透明硫酸紙描摹字帖，也不要用凹槽方式練字，這對于學書者來講，幾乎沒有效果還浪費時間。這兩種方式都是“被動描摹”，起不到讓孩子觀察筆畫和筆畫之間的關系的作用。

趙賀新老師書《弟子規》五

伍、禁用非标準界格

田字格是最科學的标準界格之一，同時也是部編版小學語文教材采用的标準界格。

界格的作用是協助初學者臨摹時觀察筆畫定位所用。

在書法實踐過程中，我們要借助格界而不依賴界格，應該通過界格體會筆畫位置的變化和漢字的結構特點，而不是依靠界格刻意安排漢字中筆畫的“固定位置”，因為我們學習書法的最終目的是能夠正确、标準的“脫格”書寫。

目前常用界格為——田字格、方格（作文格）、橫線格。

趙賀新老師書《弟子規》六

陸、書法學習最佳時間

書法學習不宜過早，硬筆書法最早也要在幼兒園大班後開始學習，但還是以興趣為主。孩子初學寫字，一般會握筆較緊，這是孩子指力不足造成的，這是正常現象，需要一個過程糾正，家長不必太擔心。

趙賀新老師書《弟子規》七

柒、注意事項

1、随時關注孩子的坐姿和執筆姿勢，這對于孩子的視力和骨骼生長發育都有一定的好處。

2、在書法學習中，一定少讓孩子使用橡皮，沒有寫好的字不用管它，直接在下一格繼續書寫就行。

最後願我們共同努力，讓每一個孩子都能擁有一手漂亮的好字。

趙賀新老師書《傷仲永》

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