《西門豹》這篇課文講的是西門豹去管理邺地時，深入調查，了解情況，查出了邺地貧窮的原因是河伯娶媳婦，為了破除這個迷信，他将計就計，把巫婆、官紳投到了河裡，發動老百姓興修水利，莊稼得到了灌溉，每年都有好收成。課文情節引人入勝，叙述生動有趣，描寫具體形象。根據課文内容和寫法，可以設計如下六種闆書方法：

抓住課文重點字闆書，如圖——

“看——問”是西門豹到邺地時，看到田地荒蕪，人煙稀少的情況，找老大爺問，了解到四種情況；“投、投”是西門豹在河伯娶媳婦的時候，把巫婆投入河裡，把官紳投入河裡，破除迷信；“開——鑿”是西門豹發動老百姓興修水利。六個字反映全文内容，層次清楚，一目了然。

抓住課文情節發展闆書。課文開頭一句：“戰國時候，魏王派西門豹去管理邺這個地方。”交代了文間刻畫的人物——西門豹，點明了文章叙述的中心事件——西門豹管理邺地。“管理”一詞是一個關鍵詞語，它起到統領全文的作用，怎樣管理呢?随着情節的發展，闆書水到渠成——

管理＝上任＋除害＋措施＝收成

(四問)(兩投)(一開)

闆書以一個等式的形式進行，“上任”四問情況；“除害”投巫婆官紳；“一開”開鑿水利渠道。這就是西門豹管理的辦法，促使邺地發生變化，過去連年旱災，如今年年豐收，課文末尾好的“收成”便是“管理”的結果，列式等同，一頭一尾，全文内容融在其中，西門豹才能盡在其裡。

抓課文主要内容闆書，按題目《西門豹》的三字形式編成三字成語，既有原文内容，又有段歸納，内容全面，利于學生複述課文，闆書設計如下：

把課文段意歸納為四字詞語闆書——

中間三組詞語表示課文三大段落，上下詞語概括西門豹管理邺地的措施結果。闆書體現了作者的意圖，點明了課文中心。

就是把課文内容編成五字詩，使複雜内容簡單化，最長文短記的好辦法——

西門豹治邺

害除天災滅

闆書從原文提煉詩句，盡量照顧課文後面生字，如“逼、旱、跪、灌、溉”在詩中反映了出來，此外注意詩歌韻腳，讀起來琅琅上口，便于學生學習生字，理解内容，記住故事。

就是闆寫課文中的人物，運用線條勾畫事情的發展線索，用箭頭動詞标出人物之間的關系。如圖——

圖中以西門豹為中心人物，一問一說表示西門豹問老大爺了解情況，得到邺地人煙稀少數原因是河伯娶媳婦，這是巫婆官紳給鬧的，于是将計就計，懲治首惡，兩個“投”，一投巫婆，二投官紳，送新娘是借口，救姑娘是真；發動老百姓開鑿渠道，治了河伯。闆書線索條理清楚，人物形象鮮明。

上述六種闆書，都有一個共同的特點：結構對稱，給人以優美之感，突出表現了西門豹勇謀兼備的管理才能，無論運用哪種闆書，都應該引導學生悟出主題。

蒙雪蓮(廣西南甯市賓陽縣賓州鎮仁愛完小)

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