很多媽媽都有這樣的體驗：孩子寫作文時，常問：“媽，我寫啥？”告訴他幾句之後，他寫了下來，就會再問：“媽，還寫啥？”這樣寫作文的過程，讓孩子和家長都非常痛苦。

其實，作文，就是說話。隻要孩子在口語中能準确、流暢地表述自己的意思，他就能寫好作文。既然作文就是另一種形式的說話，為什麼還有那麼多孩子不知道怎麼說話呢？

第一，孩子被作文吓住了。家長都認為作文很難，會在無意中給孩子形成一個錯誤影響和思維定式，他的潛意識裡對作文的認知就是難。第二，老師對剛接觸作文的學生要求太高，或者教法不當，讓學生因為常常被否定而無法獲得寫好作文的成就感，久而久之，就會覺得作文太難，自己寫不好，寫不了。

小學三年級的學生在看圖寫話、片段練習的基礎上開始寫整篇作文，的确有難度，也常常面對一個題目束手無策。家長如何引導三年級學生"作文入門"呢？我認為隻要做到以下幾點，就可以讓孩子輕松學會寫作文。

一、平時和孩子多交流，讓孩子會“說話”。

“說話”，從概念上講，就是把所見、所聞、所思用口頭語言表達出來。孩子隻要發育正常，都能說話。但是，能說不等于會說，并且能說得好。很多家長忙于工作，或者應酬、娛樂，常常會忽略和孩子的溝通交流。一個不善于交流、不太會“說話”的孩子，是不可能寫出主題突出、條理清晰的作文的。因此，家長一定要利用一切可以利用的機會，多和孩子交流，引導孩子思考，多聽孩子的想法，鼓勵孩子敢于說話。比如一起出行，看到某人某事，讓孩子做簡單評價；比如和孩子一起讀書，探讨書中人物情節，讓孩子說出自己的感受等等。

能說者善寫。家長平時有意識地多和孩子交流，一定能培養孩子善于說話的能力，能提高孩子的思維能力和寫作水平，更能加深和孩子之間的感情，可謂一舉多得。

二、平時注重親子閱讀，讓孩子愛讀書。

我們都知道多讀書是寫好作文的重要前提，但是，這個前提的前提是孩子必須自己愛讀書，讀好書，并且能真正讀進去，才能有效積累寫作素材并培養良好的語感。如果家長自己從來不讀書，卻天天逼着孩子讀書，那效果是不可能好的。孩子即使裝模作樣地拿起書，也可能是走馬觀花，或者心不在焉。因此，家長要盡量跟孩子一起讀書，如過沒有時間，也要看看導讀，或者讀個大概，起碼，要有能和孩子共同針對書中内容做交流的閱讀基礎。交流時，用一個問題引導孩子思考，或者故意說出錯誤看法，提出不同見解，和孩子做探讨，引導孩子學會思考，深入理解書中内容，形成自己的個性化感悟和思想認識。這，才是真正的讀書。

關于閱讀書目的選擇，我是不贊成孩子讀什麼寫作技巧、寫作指導之類的書的，因為，那是适合老師看的。很多寫作方法，孩子在大量的閱讀和寫作實踐中自然可以掌握。我見過很多三年級孩子，在剛剛開始學習寫作的時候，腹中空空，下筆無言，或者語無倫次，卻能記住一大堆的寫作方法，什麼開門見山啊，首尾呼應啊，說實話，這教作文的老師真是坑人不淺！

讀什麼呢？首先，《中小學語文課程标準》中的推薦書目是一定要讀的，這不僅最适合孩子閱讀，考試還要考；另外，時尚的兒童文學作品、雜志，也要讓孩子涉獵，這類書最能吸引孩子閱讀興趣；第三，名家名作的閱讀和積累也是非常必要的，這樣的經典作品最能提高孩子閱讀質量和思想認識，也能提高孩子的作文品質。

三、平時對孩子的作文多鼓勵，讓孩子善寫作。

寫作文，最後是要付諸筆頭的，在紙上呈現出來的文字如何，才最關鍵。對于剛剛開始學習寫作文的孩子來說，适當的鼓勵絕對是必要而且很有效的。家長要善于發現孩子作文中的優點，哪怕是一句話寫得好，一個詞用得妙，甚至字寫得好，都要贊美，讓孩子找到寫作文的成就感和願意多寫作文的動力。

多寫，多練，可以幫助孩子将讀到的、看到的、想到的用文字準确、流暢地表達出來，并且還要中心突出，這個過程，最能促進孩子的思考和内化能力，鍛煉孩子的思維，并逐步學會熟練運用語言文字的能力。

具體寫什麼呢？在學校，老師會布置寫作練習，家長如果還給孩子更多的寫作任務，孩子的負擔會加重，效果可能會适得其反。因此，可以給孩子布置寫日記或者周記的任務，也可以在讀書的時候，讓孩子及時做素材積累，摘抄或者做批注，寫簡單的讀後感。這樣不僅可以大量積累寫作素材，更能夠增加練筆機會。寫作也是個技術活，多寫，是一定熟能生巧的。

寫多少呢？寫到什麼程度是好呢？《課程标準》中明确：小學三年級的作文是習作，隻要求學生“能把自己的見聞感受和想象寫出來。”所以，隻要孩子的文章有中心，而且語句通順，完整，字數也夠，就是好作文了。

四、平時寫作後注重修改，讓孩子養成好習慣 。

修改是寫作過程中不可缺少的一個重要環節，作文寫完後，家長可以讓孩子把作文讀給自己聽。往往，孩子一讀，就會發現問題，就能及時修改。這個寫後朗讀的過程，一定要有；寫後修改的環節，也一定要有。而且，家長還要及時鼓勵孩子的修改行為，并對修改的内容提出建議，還要對改後的内容多加贊賞。這個過程，最利于孩子孩子良好寫作習慣的形成。好習慣一旦形成，家長就再也不用擔心孩子的學習了。

五、孩子寫作時注重多引導，讓孩子自己完成寫作。

就像這篇文章開頭時寫的一樣，很多孩子不會寫作文的時候，都會求助于家長。家長當然會告訴孩子寫什麼？可是告訴了一句，下一句孩子還是不會。其實，這是不對的，家長在輔導孩子寫作時，千萬不要直接告訴孩子寫什麼，而是要告訴孩子你該寫什麼，怎麼寫？比如，寫人狀物，要突出特點；叙事，要明确要素等。看下面的例文、指導和升格作文。

原文：我的媽媽

我的媽媽常漂亮。她非常愛我，每天給我做好吃的。我喜歡我的媽媽。

問題：能說出媽媽的特點，卻不具體，不能突出主題，字數太少。

輔導：

1、媽媽哪裡漂亮？是眼睛，還是嘴巴，還是手？媽媽個子高不高？是胖還是瘦？媽媽最愛穿什麼衣服，穿上之後好看在哪裡？

2、媽媽愛你的表現在哪裡？媽媽隻給你做好吃的嗎？都做過什麼好吃的？她帶你出去吃過什麼好吃的？除了做飯，媽媽還為你做過什麼事？

升格作文：

我的媽媽

我的媽媽非常漂亮。她個子不高，身材苗條。媽媽有一雙漂亮的大眼睛，水汪汪的，好像會說話。她最喜歡穿裙子，讓她看起來像仙女一樣。

媽媽特别愛我。每天，她都要給我做很多我愛吃的東西，紅燒肉啊，炒雞蛋啊，我都特别愛吃。她還常常帶我去吃肯德基，去品嘗各種小吃。媽媽總說我正在長身體，要把我養得胖胖的。

我的媽媽還特别注重我的學習，常常帶我去書店買書，每天陪我一起讀書，一起寫作業。媽媽希望我努力學習，将來考上重點大學，為家人增光。

我愛我的媽媽。

總之，會說話，愛讀書，善寫作，會修改，即使是小學三年級孩子，也一樣能寫好作文。隻要方法得當，科學引導，家長完全可以在家輔導孩子寫好作文，讓孩子成為小作家。

本期編輯：xz

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