明星藝考為什麼動不動就第一?近年來“藝考熱”持續升溫,從全國各地藝術聯考的考生數量、各大藝術院校報考人次屢創新高,到藝考政策的調整變化,從刻苦備考、考場拼殺的藝術生,到後方燒錢、給力支援的家長,均成為年年熱議的焦點，下面我們就來聊聊關于明星藝考為什麼動不動就第一?接下來我們就一起去了解一下吧!

明星藝考為什麼動不動就第一

近年來“藝考熱”持續升溫,從全國各地藝術聯考的考生數量、各大藝術院校報考人次屢創新高,到藝考政策的調整變化,從刻苦備考、考場拼殺的藝術生,到後方燒錢、給力支援的家長,均成為年年熱議的焦點。

而在藝術人才培養的另一端,從公衆對明星“沒文化”“演技差”的口誅筆伐,到藝術界名人性侵、演員盜竊、歌手吸毒等事件的頻發,也都受到社會廣泛關注。

“沒文化”似乎成了“吃瓜群衆”給某些明星貼的新标簽。一些當紅明星在發布微博表達自己感受和立場時,短短幾句話,就出現錯誤引用、曲解原著、錯别字過多、成語錯用、語義重複、邏輯不暢等諸多問題,參演影視劇和錄制綜藝節目時頻繁出現不識字、讀錯字、缺乏基本常識等問題,遭到網友诟病。

一片唏噓聲中,人們不免将藝術人才培養的這兩個端點挂起鈎來:藝考這支指揮棒到底該不該為明星沒文化、學藝者不愛藝負責?考生在具備文化修養的同時還擁有藝術天賦,自然能夠提升校方的錄取意願,但過分降低文化課錄取門檻是否會導緻忽略文化修養的惡果?

每年藝考季,拖着行囊、帶着藝術生專用的“家夥什”,奔走于各大城市之間的浩浩蕩蕩的藝考大軍,成為中國高招的一大風景線。以山西省2018年的統計數據為例,山西省2018年參加高考人數為305071人,其中普通高考藝術類專業考試考生報名人數為50156人,占高考考生總人數的16.4%。事實上,從就業端來看,本土院校培養的藝術家、藝術人才卻達不到10%～20%這個比例。

梳理各地藝術類本科考生曆年文化課錄取分數線,我們不難發現,分數線劃定在兩三百分的省份居多。在絕大多數高考滿分為750分的省份,二三百分是一個文化課排名靠前的考生,隻考語文數學兩科就能拿到的成績。在慨歎“藝考,易考”的同時,人們也不禁發問:這樣的知識儲備和文化底蘊,能否扛得起藝術家“哺育思想”的職責,擔負起“為人類精神創造出新表達”“創作出具有深刻精神内涵、精湛藝術形式之作品”的使命?

藝術專業降低文化分錄取,本意是為了讓有藝術禀賦的學生各展其才,避免因文化課要求過高而淘汰藝術才能出衆的學生。然而,部分文化課不理想的考生和家長卻把藝術高考當成了過獨木橋的“終南捷徑”——這成為藝術生文化課錄取門檻低的一大後患。

将藝考作為進入985高校的鋪路石、敲門磚,突擊速成通過考試,但在畢業後徹底遠離藝術行業的群體大有人在。更有甚者,通過多種方式為考生與院校牽線搭橋,滋生藝考招生腐敗,不僅挑戰着中國教育的公平公正,也侵蝕着社會對藝考和藝術的敬畏與尊重。

一些藝術院校的教職人員反映,一方面招進來的學生學藝不愛藝,一年上不了幾次課,專業課成績差,畢業論文語言不通順、錯字連篇,即使勉強畢業也根本不會從事藝術事業。另一方面,真正愛好藝術不肯接受速成培訓的“藝術苗子”卻名落孫山,錯失進入更專業的院校進行深造的機會。長此以往,整個藝術人才培養的生态遭到嚴重破壞。

文化課錄取門檻過低的另一深遠影響在于,将文化課成績與藝術課成績、文化素質與藝術水平的關系天然對立起來。一個人藝術造詣太精深,導緻無暇顧及自然科學與社會科學的一些常識的學習與獲得?一個人太有藝術天分,因此注定在科學和文化方面有所缺失?

這種“講藝術,不講文化”“藝術與科學不可兼得”的偏頗,不僅是對藝術人才培養内涵的誤讀,更是對藝術與文化相關關系的誤解。

科學家愛因斯坦六歲起開始拉小提琴,在後來的人生中,音樂幾乎成為愛因斯坦的第二職業。但在他考入蘇黎世聯邦理工學院前從來沒有提出:請校方看在我會拉小提琴的份兒上,給我降分錄取吧。相反,藝術促成了他的科學研究——一些物理學科的發現是他在演奏樂曲時突破的。

與此類似的,畫有《蒙娜麗莎》《最後的晚餐》《維特魯威人》的意大利藝術家達·芬奇,同時也是工程師、哲學家、音樂家、建築師、制圖師、數學家、天文學家、植物學家、動物學家。他最先制作出人類大腦的内部結構蠟模,最先提出使用玻璃或陶瓷制造人的心髒和眼球的模型,最先繪制出妊娠子宮的準确剖面圖……這些廣泛的科學探索、文化深造都沒有阻礙他成為一位傑出的藝術天才、一位文藝複興時期的代表人物。

不論哪個年代,不論哪個民族,對藝術人才的要求和期待都是德藝雙馨、德才兼備。近年來娛樂圈頻繁“爆雷”的吸毒、家暴、性侵等事件,關乎三觀取向、道德品質、人格健全,不是藝術修養過于精湛的結果,恰恰是文化素養欠缺招緻的惡果。

早在幾十年前,我國著名的藝術家、教育學家豐子恺就曾提出,“藝術教育是全般的教養,是應該融入各科的,不是可以機械獨立,也不是所謂藝術科的圖畫與音樂所能全權代表的。美的教育,情的教育,應該與道德的教育一樣,在各科中用各種手段時時處處施行之。”一個人的藝術水平、科學素質和文化修養之間并不矛盾,相反三者是相互促進,互通互鑒的。近期教育部最新發布的2019年藝考政策中,對文化課考試成績要求的提高,正充分體現了這一點。

進入新時代,藝術正朝着社會化、政治化、科技化等多個方向邁進,然而藝術教育的語言、選拔機制與課程體系仍停留在20世紀。在設計考題時,相關部門是否也應全盤考慮,精心設置,科學選拔,讓藝術教育盡快擺脫功利主義的糾纏。藝術不是突擊出來的,更不該成為文化課不理想考生的救命稻草,畢竟,靠半年“天價藝術培訓”考取的藝考生,最終很難成為中國藝術的未來棟梁。

金燦燦

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