閱讀下面的文字，完成1～5題。

【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版築之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百裡奚舉于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然後能改；困于心，衡于慮，而後作；征于色，發于聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然後知生于憂患而死于安樂也。

(《生于憂患，死于安樂》)

【乙】貞觀十四年，太宗謂侍臣曰：“平定天下朕雖有其事守之失圖功業亦複難保。秦始皇初亦平六國，據有四海，及末年不能善守，實可為誡。公等宜念公忘私，則榮名高位，可以克終其美。”魏征對曰：“臣聞之，戰勝易，守勝難。陛下深思遠慮，安不忘危，功業既彰，德教複洽，恒以此為政，宗社①無由傾敗矣。” (節選自《貞觀政要》)

【注釋】①宗社：宗廟和社稷。代指國家。

1.用“/”給乙文中畫線的句子斷句。(3分)

平 定 天 下 朕 雖 有 其 事 守 之 失 圖 功 業 亦 複 難 保

平定天下/朕雖有其事/守之失圖/功業亦複難保(每斷對1處得1分)

2. 下列對兩文的分析理解，不正确的一項是(3分)(　　)

A. 甲文中作者認為，人才是在艱苦的外部環境中造就的，但艱苦的外部環境隻是造就人才的客觀因素。

B. 乙文唐太宗以史為鑒，以“戰勝易，守勝難”的道理告誡臣子，可見唐太宗是一位深謀遠慮的君主。

C. 甲乙兩文都運用了舉例論證。甲文具有極強的說服力，乙文唐太宗由己及臣，娓娓說理，給人警示。

D. 甲乙兩文都将核心論點從個人提升到治理國家的層面，即憂患意識決定了國家覆滅或者長治久安。

B　【解析】根據乙文中“魏征對曰：‘臣聞之，戰勝易，守勝難……’”可知，這是魏征對唐太宗告誡臣子的補充，并非唐太宗對臣子的告誡。故選B項。

3. 請結合甲乙兩文内容，具體分析兩文論證“憂患”的過程有什麼不同。(4分)

(4分)①甲文先通過列舉六位曆史人物經過貧困、挫折的磨砺終成大業的例子，論證了憂患可以激勵人奮發向上；(1分)又從個人發展、國家興亡兩個不同的角度進一步論證“生于憂患，死于安樂”的道理。(1分)②乙文則通過記叙唐太宗和魏征等臣子的對話，唐太宗舉出秦始皇因沒有憂患意識而亡國的例子來告誡臣子，(1分)說明了憂患意識的重要性。(1分)

拓展設問

乙文中唐太宗和魏征的話論證了甲文中的什麼觀點？請結合實際談談感悟。(3分)

(3分)生于憂患，死于安樂。感悟： 示例：身處順境時，我們要樹立“居安思危”的意識，取得好的成績不能自滿，要保持清醒、謙虛的态度，不斷努力。

【參考譯文】

【乙】貞觀十四年，唐太宗對侍臣說：“(如今)天下平定，我雖然創立了這樣的功業，但如果守江山時失去謀劃，那麼建立的功業也難再保全。秦始皇當初也平定了六國，擁有天下，到了晚年卻不能善于守天下，(秦國覆滅)實在可以作為警戒。你們應該想到公事而忘記私事，那麼名望(就會越發)榮耀，地位(也會越來越)高，可以憑借自己的美名而得到善終。”魏征回答說：“我聽過一句話，戰勝敵軍容易，保持勝利很難。陛下深思遠慮，雖然處在平安的環境裡，卻不忘随時可能出現的危險，功業已經很顯著了，德行教化又深入人心，如果能永遠用這種态度來治理天下，國家就沒有傾覆衰敗的道理。”

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