“我和身邊不少同學都把簡曆投給了在線教育公司，原本做‘網課老師’并不是我們的職業方向，但這個行業增長很快，收入也比較高，我們也想嘗試一下……”一名剛畢業于上海名校的陶同學這樣告訴記者。

今年的疫情，意外給“在線教育”行業按下了加速鍵。前一階段“停課不停學”期間，全國有超過1.9億學生湧進直播間上網課，如今，暑假裡在線學習的學生數量更是創下新高。記者從智聯招聘、拉勾網等互聯網招聘平台獲悉，今年5月以來，越來越多大學應屆畢業生投身在線教育行業，各大教育機構都在校招網課老師。

網課老師成為了高薪職業行列。在網易 “有道精品課”今天發布的2021屆校招職位中，“高中大班課主講老師”職位年薪50萬元起，優秀者年薪可超過100萬。網課老師這個新職業，真有這麼香嗎？

高薪背後有高标準

今年開始，許多在線教育機構将目光投向了年輕、優秀的應屆畢業生，薪資堪比被畢業生們視為“金字塔尖”的投行和咨詢業。

8月5日，記者從網易有道旗下K12（學前教育至高中教育）網校 “有道精品課”獲悉，該機構剛剛發布2021屆校招職位，面向優秀的知名學府畢業生招聘網課主講老師，除了高薪聘請“高中大班課主講老師”外，“小初學段主講老師”薪資也在40萬-100萬之間。據“有道精品課”招聘負責人介紹，從今年3月份的校園春招開始，他們接收到的簡曆就是去年同期的5倍多，尤其是“輔導老師”這個崗位，招聘人數比去年增加了3倍以上。

而在此之前，字節跳動旗下的清北網校發布招聘啟示：“200萬年薪招聘網課教師，上不封頂。”該機構專注于中小學課程的在線輔導教育産品，核心教研教學團隊由清華、北大畢業的學霸名師及具有多年教學經驗的北京一線精英老師組成。

對于剛剛走出校門的應屆生來說，拿到這份錄取通知并非易事，高薪背後是高門檻。有道精品課2021屆校招中，對于高中大班課主講老師的标準是這樣：畢業于清華、北大、複旦、上交、南大、浙大、中科大、人大；2020年QS世界大學标準排名（英國國際教育市場咨詢公司誇雷利·西蒙茲所發表的年度世界大學排名）前50名；在數學、物理、化學、生物、信息學五大學科的國家級競賽中，獲得金、銀、銅牌獎項；高考成績全省前100名，或全市前20名——當然，這3個條件滿足其中一項即可。

“星探”進校園物色學霸

相比于公立學校的任課教師，網課教師也面臨着很強的行業競争壓力，因此各大機構為了培養“名師”都使出了渾身解數。

“昂立教育”設置的“在線名師”公開标準是，零投訴，續班率超過80%，以及教研能力突出。所謂“續班率”，針對的是K12輔導教育，要求老師有持續吸粉能力，這還與薪酬直接挂鈎。

“猿輔導”培養的網課老師還有“網紅氣質”。該機構從每一個學科中挑選成熟教師作培訓師，為新教師一對一地批課，解決各種細節問題，再通過試講PK賽，才能最終亮相。機構總部設置了許多間色彩鮮豔的直播教室，學生透過屏幕看到的，就是漂亮且風格各異的直播背景，無論男女老師都穿得漂漂亮亮“進課堂”，給低齡孩子上課的，還頭戴裝飾發箍，樣子很像少兒節目主持人。

“作業幫”則有一套“魔鬼選人标準”，老師錄取比率一直很低，所有在職老師，從師訓階段到後期備課，都有标準化輸出流程。

據記者了解，許多在線教育機構還設有“星探”，他們到各個高校尋覓學霸，早早鎖定這批人，一畢業就簽下，培養成為輔導老師。有些機構還拿培養網紅的方式進行“師訓”，對每位老師的特點，進行分析和提煉，定制适合他們的表現方式。比如，語文老師喜歡武俠小說，正好植入到課程設計裡面；英語老師習慣世界名著，也可以在課上引用，這些效果都很好。

“名師不是天生的，而是無數個課時中打磨出來的。”網易有道高級副總裁、有道精品課負責人羅媛表示，成為網課老師的前提是一名學科功底優秀的學生，他們看好學科功底優秀、個人素質高的院校人才，這樣的學生培養潛力非常大，可以帶動更多渴望高考改變命運的學子。

從“野蠻生長”到職業化

今年以來，家長們也開始對網課有了不同看法。一名小學生家長告訴記者，疫情之前，原本以為網課隻是孩子放學後的一道小菜，算不上正式，甚至可有可無。疫情後她發現，網課老師和傳統老師一樣重要。還有不少家長也表示，網課是否吸引人、學習效果如何，很大程度上取決于老師的能力。行業數據同時證明，大多數家長對在線教育品牌的選擇，最後的目光會放在“網課老師是否出色”這一點上。

一名行業資深人士表示，在線教育創立之初，網課老師也經曆過野蠻生長期， 早期的線下輔導機構老師開始大批轉向線上，師資質量始終參差不齊。而今天正在加速的在線教育之下，原來隻有師範院校畢業才去當老師的固有印象被打破，越來越多名校畢業生、特别有個人風格甚至人格魅力的老師加入這支隊伍，網課老師開始漸漸職業化，有了獨特的行業标準。

有道精品課的高中物理名師李楠，一直在網上大受歡迎。他的一場直播，總有有數萬人甚至十餘萬人同時收看，觀衆中有學生，也有同行。李楠很擅長現場節奏把控，比如，難點課程“磁場中的圓周運動問題”，他已經講了三四百遍，講到哪裡學生會有什麼反應、哪個知識點要放慢節奏、遞進關系又是什麼樣，他早就了如指掌。但每一次直播對他來說又都是“全新”的，他團隊的老師會幫助收集學生數據，根據聽課者的地域和學習基礎，調整策略、改變節奏。

今年暑假以來，李楠比平時更忙了，每天下午和晚上的課程排得滿滿，保持着每天工作15小時以上的節奏。他說：“我上課的終極目标，是讓學生喜歡上物理的邏輯思維方式，喜歡上這個學科。”

除了已經脫穎而出的名師之外，不少網課老師并非如此“光鮮”。記者了解到，他們中的不少正面臨着休假少、轉行難、發展空間小等困境。某考研輔導平台的網課老師小馬入職兩個月，感受是“特别累”，每天工作超過10小時，一周不休息，她覺得除了漲課時費之外，沒有縱向職業規劃；還有一名頭部在線教育機構的非頭部網課老師表示，教師之間的薪資差距特别大。他本人并不是學霸，日常最多的工作不是上課，而是跟家長和孩子們溝通并引導家長續報課程，他每個月的工資收入與續報任務量直接相關，因此他也感到壓力山大。

對此，業内人士認為，在線教育是一個正在走向成熟的行業，機遇與挑戰并存。大學畢業生在入行前應理性看待這個行業，不要一味抱着“隻想成為平台頭部老師”的憧憬。

欄目主編：張奕 文字編輯：栾吟之

來源：作者：栾吟之

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