設計意圖：

　　好奇心是中班幼兒典型的特征表現，而漂亮、鮮明的顔色總是吸引着幼兒的注意和興趣，為了提高幼兒的學習興趣，我設計了《顔色變變變》這節課，就是結合幼兒對顔色的喜愛，利用魔術、故事這些幼兒喜歡的方式，加深幼兒對顔色的認識，使幼兒感受到顔色的變化多端，知道紅黃、黃藍、紅藍三種顔色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顔色常識。

活動目标：

　　1、鞏固對紅、黃、藍等顔色的認識。

　　2、通過變魔術遊戲活動，感知兩種顔色混合後變出新顔色的現象。

活動準備：

　　礦泉水瓶、瓶蓋、顔料。

活動過程：

　　一、以"變魔術"引入，激發幼兒興趣。

　　師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來!

　　師：瓶子裡有什麼?這個水有沒有顔色?

　　小結：水是沒有顔色的，是透明的，而不是白色的。

　　師：水寶寶是透明的。現在，要把瓶子裡的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋裡的顔料)師：水寶寶變色了，現在請小朋友來當一回小魔術師。

　　二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

　　1.引導幼兒自由探索。

　　師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶從桌子上拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。

　　師：請幼兒從桌子上取一個瓶子，用力搖，使其變色。

　　(老師鼓勵孩子用力搖一搖)師："你們變出來了嗎?變出什麼顔色了?"

　　2.鞏固對紅黃藍等顔色的認識。

　　3.集中讨論，探索水寶寶變色的秘密。

　　師：我們的瓶子怎麼能變顔色呢?

　　請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顔料的瓶子，再換上有顔料的瓶子再次試驗。

　　師：這個怎麼都變不出來，那個卻變得出?好奇怪哦!

　　小結：其實老師把一個秘密放在了瓶蓋裡。這個蓋子裡有什麼?蓋子裡有顔料，水寶寶就可以變出顔色了。

　　三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顔色混在一起的變化。

　　1.教師出示瓶子，并進行示範講解。

　　老師手裡有一瓶紅顔色的水，現在我要請另一個顔色和它做好朋友，兩種顔色加在一起會怎麼樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。

　　2.教師提出操作要求。

　　師："在請幼兒進行操作之前，老師有幾點要求。首先去跟其他顔色交朋友的時候一定要輕輕地，不然其他顔色就不跟你當朋友呢。(屈.老師.教案網出處)換好瓶蓋寶寶後一定要用力把它擰緊，不然當你在變魔術的時候水就會都倒出來了。

　　3.幼兒交換瓶蓋，嘗試将兩種不同的顔色混合在一起，觀察色彩的變化。

　　(1)引導幼兒觀察瓶子的顔色，再取不同顔色的蓋子，換上。

　　(2)幼兒換好瓶蓋後，搖晃瓶子。

　　(3)師：瓶子裡的水有變化嗎?變成什麼顔色了?哇，顔色可真有趣，不同的顔色混在一起還會變成另一種新的顔色呢!

　　4.小結(1)個别幼兒進行交流讨論。

　　(2)對"魔術"進行驗證。

　　四、延伸活動：《找顔色》

　　師：今天我們小熊班的小朋友都很能幹，變出了這麼多漂亮的顔色，其實在我們的生活中還有許多其它的顔色。

　　讓我們去教室外面找一找其他漂亮的顔色吧。

活動反思：

　　本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術貫穿始終。 創造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發幼兒學習熱情，在實際操作探索中發現顔色變化的神秘，感受兩種顔色混合變化的樂趣，從而完成預設目标的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顔料進行操作，在操作中感知、探究顔色的變化，從中獲得有關顔色變化的知識經驗。活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環節也初步達到預設的目标。

　　本次活動但也有很多不足之處：首先，最後環節結束的比較混亂沒有達到一個提升，隻有讓幼兒通過用兩種顔色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顔色混合變出新的顔色，可以準備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作，将幼兒說到的顔色展示出來，讓幼兒直觀的看到顔色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題時，沒有關注到全體幼兒。如在水變色後的提問以及最後環節的提問隻問了個别幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結顔色是怎樣變出來的。最後，教師的語速較快，第一環節導入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學中不斷改進。

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