學前教育的變化和發展?福祿貝爾、蒙台梭利、瑞吉歐、華德福、和DAP等五大幼兒教育理念為全球85%以上的幼教機構提供了指導教學思想，他們對教育環境的認識對于幼兒園設計也十分具有參考意義，下面我們就來聊聊關于學前教育的變化和發展?接下來我們就一起去了解一下吧!

學前教育的變化和發展

福祿貝爾、蒙台梭利、瑞吉歐、華德福、和DAP等五大幼兒教育理念為全球85%以上的幼教機構提供了指導教學思想，他們對教育環境的認識對于幼兒園設計也十分具有參考意義。

大正對這五大理念進行梳理如下：

△大正幼兒園設計整理

一、蒙特梭利

蒙特梭利一直以來都在強調環境的重要性：因為環境滋潤和保護兒童的精神以及兒童需要吸收環境中的各種印象來建構其心智，因此需要為兒童提供有準備的環境。

什麼是有準備的環境，有幾個要點：

1環境要自由的呈現給孩子，也能随心所欲的接觸環境，環境與孩子是互動的，自由的；

2注意環境的結構和順序，要有秩序感；

3注重美與氣氛，給他們一個美的環境，從小培養他們審美的意識，幼兒園能像家一樣的溫馨；

4提供真實的環境與材料，教室中的設施在設計上應使小朋友接近真實社會的情況，日常生活的教具材料，更是孩子們生活中所呈現的；

5 給予兒童安全感。

△瑪麗·蒙特梭利

參考蒙特梭利的理念，在幼兒園設計中可以設置：

l 充分自由表達和活動的空間

l 營造溫馨如家的氛圍

l 創造整潔有序的室内環境

l 充滿生機的環境

l 以幼兒為中心

二、福祿貝爾

在福祿貝爾認為環境内應含有教育元素能在無形中激發幼兒蘊藏的無限潛能。于幼兒教育來講，一個教育環境的創造，絕不是提供一個幼兒活動場所那樣簡單。

因此，在這個理念中，環境應該順應幼兒的自然發展，兒童能夠在園舍中自發活動，也就是環境應該是無任何壓抑與束縛，但是同時福祿貝爾認為幼兒是需要引導和訓練的，如果沒有合理的引導，他們幼稚的活動将淪為無目的的遊戲。

△弗裡德裡希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾

參考福祿貝爾的理念，幼兒園設計可以得到這樣的啟示：

l 環境遊戲化；

l 将教育滲入環境，把遊戲還給孩子；

三、華德福

華德福教育的思想主要是告知我們要親近自然，把人類放到大自然中去認識，尊重自然，在教育手段上也是要多注意應用自然的素材，活動安排上更加的與自然和諧統一。

因此在華德福中主張：

1. 有生命感覺的美和自然環境，也就是讓校舍擁有充分的自然空間；

2. 講求創造一個溫暖、柔和和健康的環境；

3. 在秩序結構上主要以生活邏輯作為标準。

△華德福學校環境

而華德福的理念對于設計的參考價值在于

1. 創造有藝術性的環境；

2. 重視兒童的感官的保護；

3. 創造具有自然氛圍的環境。

四、瑞吉歐

在瑞吉歐教育理念中，環境是幼兒的第三位老師，在瑞吉歐理念的幼兒園中，是一種“Yes”的環境。Yes 代表了鼓勵、信任、肯定，也就是為孩子創造一個可以根據自己興趣自由探索的環境，孩子的個性和能力在這樣的環境中能夠得到充分的尊重和信任。不要刻意将物品“兒童化”、“卡通化”，器物本身的成熟之美孩子們完全可以理解。

△瑞吉歐幼兒園環境

對于幼兒園設計的啟示：

兒童是學習的主角，環境布置既要認同兒童的興趣、想法以及能力，又能夠令人愉悅、激發兒童的好奇心與探索，并且保證安全。

五、DAP

DAP是在蒙台梭利教育、華德福教育、福祿貝爾教育的基礎上發展而成。強調了遊戲在幼兒教育中的重要性。以創意性遊戲體驗為主要實現形式，在有目的的、恰當的體驗引導中促進不同孩子的身心發展。DAP 理念指導老師最充分利用身邊的資源環境，講解、設計并組織遊戲活動，注重讓孩子在環境中親身體驗。

在DAP的理念基礎上，幼兒園設計讓環境為教學服務應該設計出一個适合兒童遊戲，有更多互動機會的環境。

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